A.定义应该恰如其分 B.定义不得循环 C.定义应该具有逻辑性 D.定义不能用比喻 E.定义不能用否定形式
A.联系生活实际设计恰当的数学教学 B.应用数学知识解决实际问题 C.采用数学教学游戏的方式 D.采用填鸭式的教学方法
A.生活概念是小学生学习数学概念的起点 B.教学与学生生活相联系有助于教学的有效展开 C.生活概念是小学生头脑中最亲切最牢固的部分，而且和数学概念一样严密 D.小学生以形象思维为主，而数学概念具有较强的抽象性，因此借助生活概念来过渡是非常可行的
A.准备课 B.新授课 C.练习课 D.检查测验课 E.复习课
A.培养学生的高尚品德 B.增强学生的运用意识 C.调动学生的学习积极性 D.在数学活动汇总提高学生的素质
