问答题
在体育课教学中,一些老师通常不会重视教学工作计划的制定,以至于在年度工作中经常出现教学内容安排不合理,教学时间易被挤占的情况,这让体育课的教学效果在一定程度上受到影响,给老师和学生都带来无形的损失。问题: (1)体育课的教学工作计划可以分为哪几个层次? (2)作为一名体育老师,你如何制定一年的体育教学工作计划?
在一堂高一男生跨栏跑教学课上,我组织了学生第一次跨栏。我先利用图片进行动作要领的讲解,并做模仿练习。无栏练习时,他们都做得很好,但是学生一到真正过栏就不行了,都是跑到栏前停下,不敢跨。只有少数胆大的学生能过,但都是跳过栏。在体育课中,我们经常碰到这种现象,如不敢做有点难度的单杠、双杠动作,不敢跳高、跳山羊、跳横箱等,导致正常教学难以继续进行。于是我让学生观看在课前各小组收集的跨栏跑优秀运动员的图片,并将技术动作展示在同学面前,然后讲解跨栏跑动作、比赛场面,优秀跨栏运动员的事迹等。(从情感上获得学习跨栏跑的渴望,从感性上认识什么是跨栏跑)再次练习时,我首先提出把栏放到最低以降低危险性,然后让学生开动脑筋,发挥自己的创造性,想一想还有什么方法更安全。同学们集思广益,想出了找替代物作栏架、用体操棒放在地上进行模仿练习,用橡皮筋两人两边拉直进行跨越练习等方法。但即使做了安全措施,同学们也还是不敢跨,因为没人带头来提高他们的自信心,增强他们的勇气。于是我就自己带头示范,并告诉他们“勇气不是说的,而是要体现给人看的”。我做了示范动作,效果不错。高个子的男生随后也跟着带头跨栏。就这样,有了第一个,就有第二个、三个……问题: (1)案例中学生不敢进行跨栏跑练习的原因是什么?如何解决? (2)结合所学知识谈谈本案例的不足之处和可借鉴之处。
随着社会政治、经济、文化的发展,教育的改革也给体育带来了发展。针对体育课堂呆板、学生不主动、没兴趣等现象,一些专家提出了快乐学习、快乐体育的发展观点。请回答下列问题: (1)请谈一谈你对快乐体育如何理解? (2)快乐体育的基本内涵是什么?
体育课通常需要教师采取多种方式来调动学生的积极性,但同时也会因此出现课堂组织混乱的现象。集中地表现为学生在上课的时候过于吵闹。在讲课过程中,通常会有一些学生在下面说话或插话;在自学或做练习时,不参加训练;在课堂比赛的时候,学生有时会不知去向;在集合整队时更是乱作一团,甚至在教学比赛中发生争执。这些问题通常都会很让体育老师头疼。问题: (1)作为体育老师,你会采取哪些措施维护好课堂纪律? (2)面对教学比赛中的冲突,你会如何处理?
在一所重点中学的公开课上,一位教师上高一年级学生的田径课,教学内容是弯道跑。教师采用挂图演示法来讲解弯道跑中的力学原理和动作要领。第一张是摩托车弯道拐弯的图像(说明弯道运动的离心力和向心力),第二张是人在弯道跑中的动作(解说要向内倾斜和内侧摆臂要小、外侧摆臂要大等),第三张是弯道跑时的脚步动作的放大图(说明内侧的脚是脚外侧着地、外侧的脚是脚内侧着地)。教师用了10分钟左右的时间演示,但学生并不为之所动,表情木然,之后的弯道跑练习由于学生本来就跑得慢,加上400米跑道弧度很大,学生不能领会教师的意图,练习毫无效果。问题: (1)案例中的教师错误地使用了哪种教学方法?为什么? (2)要完成案例中的教学内容,教师应如何改进教学方法?请说明原因。
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