A.该教师把作文课变成阅读课，处理不当 B.在学生朗读前，教师应该做一次示范 C.注重读写结合，有助于培养学生的写作能力 D.顺应学生学习兴趣，体现了学生的主导地位
A.通过专题学习方式 B.作为外在的附加任务 C.渗透于日常的教学过程 D.作为总结提升内容
A.活动目标体现了知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三维目标，符合教学要求 B.对学生提出的要求过多，不利于目标的达成 C.教学目标设计淹没了教学重点 D.活动目标设计脱离学生与教材实际
A.乐于与他人交流自己的阅读鉴赏心得，展示自己的读书成果 B.学会使用常用语文工具书，能利用多媒体搜集和处理信息 C.学会选择阅读材料，具有广泛的阅读兴趣，努力扩大阅读视野 D.灵活运用精读、略读、浏览、速读等阅读方法，提高阅读效率
A.讨论 B.答问 C.诵读 D.复述
