A.表面上是注重学生的个人感受，尊重学生，培养学生的个性化阅读。实际上，教学流于形式，没有深入实际 B.造成这种现象的原因在于部分教师没有很好地把握新课标，忽视了教师引导的功能，使学生学习处于一种杂乱、无序的状态 C.课堂上的换座位朗读有悖课堂教学的正常秩序，以牺牲课堂效率为代价，得不偿失 D.学生你争我抢，自由民主的气氛浓郁，说明"自由市场"式课堂更有利于调动学生学习积极性
A.通过专题学习方式 B.作为外在的附加任务 C.渗透于日常的教学过程 D.作为总结提升内容
A.阅读论述类文本，教师应引导学生把握观点与材料之间的联系，着重关注思想的深刻性、观点的科学性、逻辑的严密性、语言的准确性 B.常用应用文教学，应引导学生注意材料的来源与真实性、事实与观点的关系、基本事件与典型细节、文本的价值取向与实用效果等 C.阅读实用类文本中的新闻，应主要借助文本示例来了解其功用和基本格式，以学生自学为主，不必作过多分析 D.文言常识的教学要全而精，重在提高学生阅读古诗文的能力
A.积极倡导自主、合作、探究的学习方式 B.学生在学习中，充分发挥主动性，创造性地使用教材和其他有关资料 C.教师要努力适应课程改革的需要，继续学习，更新观念，丰富知识，提高自身文化素养 D.教师应从学生的需要出发，按照学校的规划，积极开设选修课，充分利用本校本地区的课程资源，拓宽学生的学习空间
A.是由整体感知到局部精读、品味，再到回归文本 B.是由浅层次的文本内容阅读到较深层次的文本语言和创作手法阅读，再过渡到深层次的文本思想阅读 C.能让学生体会到荷塘月色与月下荷塘的景色之美，并获得进一步的思想的启迪 D.过多的朗读设计容易让学生对文本产生疲倦感，失去对文本内容深层解读的兴趣
