A.让学生参与改写课文有一定难度。不过，李老师这一方面处理得很好：适时点拨、教师参与！ B.改写课文激发学生作诗潜能，也让学生对对偶、排比等修辞加深了解 C.教师的改写活动不够成功，没有体现学生学习的自主性 D.教师设置活动让学生了解了古代散文整散、长短交错的参差美，这是诗文教学的有益尝试
A.鲁迅《孔乙己》 B.契诃夫《变色龙》 C.冰心《谈生命》 D.杰克•伦敦《热爱生命》
A.《诗经》是我国第一部诗歌总集，它与屈原的《离骚》分别是我国现实主义诗歌和浪漫主义诗歌的源头，对后世诗歌的发展产生巨大影响 B.南北朝是中国文学继魏晋之后又一个迅速发展时期，南朝诗歌以民歌为代表，其风格缠绵婉转，细腻含蓄，如《敕勒歌》《西洲曲》等 C.“机锋所向，龙在山林，虽云长篙，颇同短制”鲁迅先生的这几句话，高度精确的概括了吴敬梓《儒林外史》的思想内容和结构特点 D.法国莫泊桑，俄国契诃夫和美国欧·亨利被誉为短篇小说大师，《羊脂球》《套中人》《麦琪的礼物》分别是他们最负盛名的作品之一
A.王维 B.孟浩然 C.韦应物 D.高适
A.教师一定要具备课堂开发的意识与能力，增加课本知识容量和密度 B.语文学习既是一种学生个性化的活动，也是一种学生创造性的活动 C.把语文教“活”、让学生学“活”，这才是语文学习的灵魂 D.歌曲播放可以取代教师的讲解，直接让学生领会诗歌意境
