A.引导 B.感知 C.运用 D.综合
A.这节课是以学生为中心，学生提问，学生回答，学生完全成了课堂的主角 B.这样的课堂教学中，教师是作为一个主持人存在，体现了教师的引导作用 C.学生"问答式"教学，解决了阅读中的问题，有利于学生对文本的整体把握 D.这节课缺乏教师的有效引导，学生提出的多是虚假的问题，教学重点不突出
A.教师能够根据学生实际情况及时调整课堂教学 B.教师没有真正地征求学生的意见，是形式上的民主 C.教师在朗读诗歌上着墨太多，影响了对诗歌具体内容的学习 D.体现了语文课堂中评价主体的多元化
A.运用朗读感知课文，符合诗歌教学的特点 B.朗读指导系统全面，层次清晰，效果显著 C.学生自由朗读后才范读，教学流程不合理 D.朗读指导中，教师对情感基调把握不准确
A.表面上是注重学生的个人感受，尊重学生，培养学生的个性化阅读。实际上，教学流于形式，没有深入实际 B.造成这种现象的原因在于部分教师没有很好地把握新课标，忽视了教师引导的功能，使学生学习处于一种杂乱、无序的状态 C.课堂上的换座位朗读有悖课堂教学的正常秩序，以牺牲课堂效率为代价，得不偿失 D.学生你争我抢，自由民主的气氛浓郁，说明"自由市场"式课堂更有利于调动学生学习积极性
