A.孙老师对学生情况分析不够透彻 B.孙老师对复习的处理忽视了学生的主观能动性 C.孙老师的做法会使复习的效果大打折扣 D.孙老师不必理会个别学生的质疑
A.鲁迅《孔乙己》 B.契诃夫《变色龙》 C.冰心《谈生命》 D.杰克•伦敦《热爱生命》
A.目标设计缺少对过程与方法目标的明确设定 B.作者杰克伦敦是学生熟悉的大作家，无需再作介绍 C.情感态度价值观目标设计不够合理。 D.设计不符合初中学情，超出学生的认知水平和学习规律
A.引导学生体会这篇散文的语言特点 B.提高学生整理文章思路的能力 C.增加学生的语言积累，培养语感 D.通过朗读和背诵，引发学生的情感共鸣
A.语文教学应在师生平等对话的过程中进行 B.语文教学应尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。 C.教师应该精心设计和组织教学活动，重视启发式、讨论式教学，启迪学生智慧，提高语文教学质量。 D.教师应该充分利用学校、家庭和社区等教育资源，拓展语文学习空间
