A.该教师从说明对象的特征、说明方法、说明顺序着手，抓住了说明文的教学重点 B.课文的教学重点应该落脚到情感的角度，而不应该是说明顺序 C.语言的严谨性和周密性是教师应涉及的说明文的教学重点之一 D.该教师对本文重难点的把握是合理的，体现了说明文的特征
A."今天我们这堂课主要学习文言通假字的知识"，运用了"明确目标"的方法 B."请同学们上课前，先仔细阅读课文第三段"，运用了"激活生活经验"的方法 C."在学习课文之前，我们先来看一段有关录像"，运用了"创设情境"的方法 D."在上课前，我们先将上一节课的内容，简单复习一下"，运用了"复习旧知"的方法
A.教师设计第一个问题的目的是引导学生体会这首词情感抒发、景物描写、人物刻画相互交融的艺术特色，把握作品的感情基调，感受作品豪放壮阔的意境 B.教师设计第二个问题的目的是让学生着重理解词人由生活小事阐发的人生哲理，并引导学生联系诗人的生活感受，得到人生启示 C.教师设计第三个问题的目的是帮助学生学会从诗句、字词着眼，体会古人炼词炼句的功力 D.教师设计第四个问题的目的是帮助学生明确，学习文学作品，要懂得把他的作品放在特定的创作时期里，结合他的生活经历理解作品的思想和艺术价值
A.导读法 B.情境法 C.综合法 D.谈话法
A.在熟读成诵的基础上，培养学生的形象思维能力 B.理解诗歌的内容和写作特点，并体会它的表达效果 C.《诗经》的基本知识及其在中国文学史上的地位 D.正确认识古代劳动妇女在婚姻中被遗弃、被辜负的悲惨遭遇
