A.应定位于现实生活中实用的基本技能和策略 B.不同类型的口语交际所使用的活动方式差异性不大 C.活动的设计应体现反复性、层次性和连贯性 D."组织中的口语交际"适合通过虚拟一种交际的语境，引导学生体验并运用新的技能
A.引导学生养成对传统文化知识素养的重视 B.培养学生学以致用的能力 C.考查学生对文本学习掌握的水平 D.考查学生阅读文言文的能力
A.讨论 B.答问 C.诵读 D.复述
A.活动目标体现了知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三维目标，符合教学要求 B.对学生提出的要求过多，不利于目标的达成 C.教学目标设计淹没了教学重点 D.活动目标设计脱离学生与教材实际
A.培养学生探索中华言语的文化素养 B.让学生在对比中体会话说的艺术 C.让学生学习彭德怀谦虚的精神 D.拓展丰富学生的语文文化知识
