A.意在提高学生概括文本大意的能力 B.意在锻炼学生的口语表达能力 C.意在使学生学会运用拟人的修辞手法写作 D.意在使学生体会文章的语言魅力
A.类比导入 B.故事导入 C.背景导入 D.实例导入
A.教师把“感受大文豪独特个性”作为情感态度与价值观目标不太合适 B.知识与能力教学目标设置清晰.表述准确 C.过程与方法目标着重培养学生的阅读和自主学习的能力 D.教学目标的设置合理，重点突出、条理分明
A.教师以陶渊明的《饮酒》导入新课，新旧知识联系，有助于学生加深对文章的理解 B.教师用学生推荐的形式让学生书写和朗读，说明课堂上要完全听从学生的意愿 C.教师随文教授字词的读音.让学生能更好的理解和记忆 D.教师对学生的书写、朗读做出恰当的、适时的评价，有助于学生语文水平的提高
A.该教师肯定了学生的质疑，并及时引导学生探究，较好地培养了学生发现问题、解决问题的能力 B.该教师注重以学生为主体，注重培养学生的合作探究能力，构建了开放而有活力的语文课堂 C.该教师引导学生从多种角度思考，培养了学生的发散思维能力 D.该教师适时鼓励，并训练了学生的口头表达能力，让学生感受到了思考和表达的快乐
