A.运用多媒体资源，直观展现抽象理念 B.通过通俗的生活语言引导学生理解文本 C.能够激发学生学习抽象理论知识 D.提问设计切合学生实际，难易适度，有利于理解文本内涵
A.提问激发了学生与文本、与作者进行初步对话 B.提问用时过长，容易引发学生零碎地肢解文本、片面地理解作者的思想观点 C.通过提问促使学生对文本有了比较清晰的整体理解 D.提问训练了学生的语言概括能力与表达能力
A.重视作品阅读欣赏的实践活动 B.在诵读中感受作品的情节要素 C.系统讲授小说鉴赏理论知识 D.采用多媒体帮助学生理解作品
A.主谓、动宾、补充、联合、偏正 B.动宾、补充、连动、兼语、主谓 C.连动、兼语、同位、“的”字结构、“所”字结构 D.介词结构、“的”字结构、“所”字结构、数量结构、似的结构
A.这句有问有答，用到了设问 B.将愁绪比作春水，用到了比喻 C.将愁绪夸大为一江春水，用到了夸张 D.愁跟春水有什么关系？这是词人弄错了
