A.教师应在理解合作学习的真正内涵的基础上采用此学习方式 B.合作学习不是使用得越多越好，否则会流于形式 C.合作学习应是有明确责任分工的互助性学习 D.教师只要加强过程性指导，学生的讨论过程就不会脱离文本的中心和重点
A.关汉卿《窦娥冤》 B.曹禺《雷雨》 C.鲁迅《孔乙己》 D.巴金《小狗包弟》
A.讨论属于组织中的口语交际，讨论前需要明确各自的分工 B.组织者结合学过的内容，提出需要共同讨论的、着手解决的问题 C.讨论的总结与汇报，是讨论的必要环节，能进一步形成讨论的结果 D.记录者做的记录，只拿给老师看，对学生下次口语交际课没有任何意义
A.由于这三篇作品题材相似，因此，教师可以采用相同的教学方法 B.培养学生的美感，提高学生的审美能力 C.鼓励学生与课文作者对话、沟通，去分析、评判这些问题 D.培养学生的应用、审美与探究能力
A.引导学生进行一次发现美、感受美的教育，鼓励学生将美好的事物记录下来 B.该设计脱离了文本的要求，对学生学习本篇课文意义不大 C.以新颖独特的方式，达到情感态度价值观的教学目标 D.鼓励学生进行写作，培养学生的写作能力，提升写作水平
