我国确立教育目的的理论基础是( )。

单项选择题

（）年清政府开办的京师同文馆是我国班级组织最早的雏形。

A．1861
B．1862
C．1863
D．1864

单项选择题

学校文化建设的关键性人物是( )。

A．教师
B．学生
C．全体教职工
D．校长

单项选择题

“只有受过一种合适的教育后，人才能成为一个人”——夸美纽斯，这句话给我们的启示是( )。

A．教育可以决定一个人的身心发展
B．人是教育的产物
C．教育在人的身心发展中起主导作用
D．教育决定人身心发展的水平、速度和个别差异

单项选择题

遵循个体身心发展的顺序性决定教育、教学工作应( )。

A．循序渐进
B．因材施教
C．抓住成熟期
D．有科学性

单项选择题

环境的决定作用是通过人的( )实现的。

A．后天学习和训练
B．遗传素质
C．环境
D．内部因素

单项选择题

心理学家所说的“危险期”或“心理断乳期”指的是( )。

A．幼儿期
B．儿童期
C．少年期
D．青年期

单项选择题

下列不属于我国教育目的基本精神的是( )。

A．教育为社会主义建设事业服务
B．培养全面发展的人
C．教育目的的实现途径是教育与生产劳动和社会实践相结合
D．分工和私有制是人的片面发展的根源

单项选择题

我国确立教育目的的理论基础是( )。

A．社会本位说
B．个人本位说
C．马克思关于人的全面发展学说
D．素质教育思想

单项选择题

( )在《今日的教育是为了明日的世界》中指出，教育的魅力在于唤醒每个人未被知晓或沉睡的能力。

A．加里宁
B．凯洛夫
C．华生
D．查尔斯·赫梅尔

单项选择题

下列不属于教育科学研究课题来源的是( )。

A．学生的个体发展状况
B．教育教学实践中的问题
C．对已有教育理论的质疑
D．对教育文献信息的分析

单项选择题

我国最早使用“课程”一词的是( )。

A．孟子
B．孔子
C．许慎
D．朱熹

单项选择题

1918年( )出版了教育史上第一本课程理论专著。

A．斯宾塞
B．博比特
C．拉尔夫·泰勒
D．施瓦布

单项选择题

针对目标评价模式的弊病，美国学者( )提出了目的游离评价模式。

A．泰勒
B．斯克里文
C．布鲁纳
D．施瓦布

单项选择题

在当代，世界各国都十分重视基础知识的教学，原因是( )。

A．基础知识的教学足教育的主要目的
B．中小学生的年龄特征决定只能给他们传授基础知识
C．教学的首要任务是引导学生掌握基础知识和基本技能
D．基础知识的教学是学校工作的中心

单项选择题

1995年颁布的( )规定了我国中学的德育目标。

A．《中学生行为规范》
B．《教育法》
C．《基础教育改革实施纲要》
D．《中学德育大纲》

单项选择题

颜回说：“夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能”，孔子的这种教育方法应用在德育上，体现的是（）。

A．导向性原则
B．疏导原则
C．尊重与严格要求相结合原则
D．教育的一致性与连贯性原则

我国确立教育目的的理论基础是( )。

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狭义的教育是指( )。

( )的出版，标志着规范教育学的形成。

率先使用“班级”一词的是( )。

（）年清政府开办的京师同文馆是我国班级组织最早的雏形。

学校文化建设的关键性人物是( )。

“只有受过一种合适的教育后，人才能成为一个人”——夸美纽斯，这句话给我们的启示是( )。

遵循个体身心发展的顺序性决定教育、教学工作应( )。

环境的决定作用是通过人的( )实现的。

心理学家所说的“危险期”或“心理断乳期”指的是( )。

下列不属于我国教育目的基本精神的是( )。

我国确立教育目的的理论基础是( )。

( )在《今日的教育是为了明日的世界》中指出，教育的魅力在于唤醒每个人未被知晓或沉睡的能力。

下列不属于教育科学研究课题来源的是( )。

我国最早使用“课程”一词的是( )。

1918年( )出版了教育史上第一本课程理论专著。

针对目标评价模式的弊病，美国学者( )提出了目的游离评价模式。

在当代，世界各国都十分重视基础知识的教学，原因是( )。

1995年颁布的( )规定了我国中学的德育目标。

颜回说：“夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能”，孔子的这种教育方法应用在德育上，体现的是（ ）。

颜回说：“夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能”，孔子的这种教育方法应用在德育上，体现的是（）。