通过不断强化逐渐趋近目标的反应来形成某种复杂的行为是( )。

单项选择题

临近期末考试，大家都在积极准备，小强却感觉非常痛苦，经常紧张不安、忧心忡忡，上课很难集中精神听讲，即使在家休息也时常会出现心跳加快、过度出汗等现象。综上所述，小强所存在的心理问题是( )。

A．抑郁
B．焦虑症
C．恐惧症
D．强迫症

单项选择题

小明思维灵活，行动敏捷，适应性强，但是缺2_i耐心和毅力，稳定性差，见异思迁，小明的气质类型是( )。

A．胆汁质
B．多血质
C．黏液质
D．抑郁质

单项选择题

ABC里论中的B指的是( )。

A．观念
B．理智
C．结果
D．事件

单项选择题

萌芽于16世纪、兴起于17世纪，经夸美纽斯总结、改进和理论升华的教学组织形式是( )。

A．特朗普制
B．分组教学制
C．班级授课制
D．道尔顿制

单项选择题

华生在《行为主义》一书中说：“给我一打健康而没有缺陷的婴儿，让我在我的特殊世界里对他们进行教养，那么我可以担保，在这十二个婴儿之中，随便拿出一个来，我都可以将他训练成任何一种专家——无论他的能力、嗜好、趋向、才能、职业及种族是怎样的，我都能够训练他成为一个医生，或一个律师，或一个艺术家，或一个商界领袖，甚至也可以训练他成为一个乞丐或窃贼。”这种观点过于低估下列哪种因素在人的发展中的作用( )

A．遗传
B．环境
C．教育
D．教师

单项选择题

笑笑每次看到狗心里都非常害怕，出现不明的紧张、不安，手心出汗。笑笑的主要问题是( )。

A．抑郁症
B．恐惧症
C．强迫症
D．焦虑症

单项选择题

教师以“表美”“道美”“风格美”作为教育的方式，这种德育模式属于( )。

A．欣赏性德育模式
B．认知模式
C．社会模仿模式
D．体谅模式

单项选择题

通过不断强化逐渐趋近目标的反应来形成某种复杂的行为是( )。

A．示范法
B．系统脱敏法
C．惩罚法
D．行为塑造法

单项选择题

“教是为了不教”最早是由( )提出的。

A．马克思
B．布鲁纳
C．叶圣陶
D．陶行知

单项选择题

提出“四段教学法”的教育家是( )。

A．亚里士多德
B．凯洛夫
C．冯特
D．赫尔巴特

单项选择题

下列选项中不属于社会公益活动的是( )。

A．打扫校园
B．植树造林
C．拥军优属
D．帮老助残

单项选择题

德育过程的基本矛盾是( )。

A．教育者与受教育者的矛盾
B．教育者与德育内容和方法的矛盾
C．受教育者与德育内容和方法的矛盾
D．社会向学生提出的道德要求与学生已有的品德水平之间的矛盾

单项选择题

中学阶段为培养学生独立地研究问题、获得知识、发展各种能力，教学中应多选用( )。

A．以语言传递为主的教学方法
B．以直观感知为主的教学方法
C．以实际训练为主的教学方法
D．以引导探究为主的教学方法

单项选择题

提出在“学科结构”基础上的“发现学习”的是( )。

A．布鲁纳
B．马斯洛
C．裴斯泰洛齐
D．迪尔凯姆

单项选择题

社会是变化发展的，德育不能仅传授给学生固定的价值观点，还要教会学生如何分析不同的道德价值，这反应的德育模式是( )。

A．体谅模式
B．集体教育模式
C．社会模仿模式
D．价值澄清模式

单项选择题

完形一顿悟说是德国的格式塔学派提出的一种学习理论，以下不属于格式塔学派的主要代表人物的是( )。

A．韦特默
B．考夫卡
C．班杜拉
D．苛勒

单项选择题

构成课的基本组成部分不包括( )。

A．备课
B．组织教学
C．复习过渡
D．讲授新教材

单项选择题

按照皮亚杰关于个体智力发展年龄阶段的划分，初中阶段正是“形式运算”阶段。下列不符合初中生思维发展特点的是( )。

A．运用假设
B．运用逻辑法则
C．思维中不再出现自我中心
D．思维的创造性和批判性日益明显

单项选择题

班主任通过晨会唱班歌激发学生的上进心、责任心。这是采用了哪种德育途径( )

A．教学
B．社会实践活动
C．课外活动
D．团队活动与集体活动

单项选择题

下列不属于课外辅导内容的是( )。

A．指导学生做好作业
B．给学生解答疑难问题
C．给请假的学生补课
D．给学生讲授新的知识

单项选择题

抵抗外界诱惑的能力属于( )。

A．道德认知
B．道德情感
C．道德意志
D．道德行为

单项选择题

奠定了班级组织的理论基础的著作是( )。

A．《论语》
B．《普通教育学》
C．《大教学论
D．《理想国》

通过不断强化逐渐趋近目标的反应来形成某种复杂的行为是( )。

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潇潇认为游戏规则是可以改变的，只要是大家共同约定的就可以。根据皮亚杰的道德发展阶段理论，潇潇的道德发展处于( )。

北京史家胡同小学开展“小博士”工程，让学生利用课余时间，少则两周，多则三四个月，自己研究探索一个专题，或完成一部童话作品。此活动的开展体现了( )的教学原则。

以下各项不属于元认知策略的是( )。

当个体遇到难以克服的障碍而使目标无法达成时，会产生不愉快的情绪反应。这种心理现象是( )反应。

人们看书时，用红笔画出重点，便于重新阅读，这是利用知觉的( )特性。

( )是指在传统的按年龄编班的班级内，按学生的能力或学习成绩等编组。

沙赫特的情绪三因素理论认为情绪受三种因素制约，其中不包括( )。

下列不属于建立班委会应该遵循的原则的是( )。

临近期末考试，大家都在积极准备，小强却感觉非常痛苦，经常紧张不安、忧心忡忡，上课很难集中精神听讲，即使在家休息也时常会出现心跳加快、过度出汗等现象。综上所述，小强所存在的心理问题是( )。

小明思维灵活，行动敏捷，适应性强，但是缺2_i耐心和毅力，稳定性差，见异思迁，小明的气质类型是( )。

ABC里论中的B指的是( )。

萌芽于16世纪、兴起于17世纪，经夸美纽斯总结、改进和理论升华的教学组织形式是( )。

笑笑每次看到狗心里都非常害怕，出现不明的紧张、不安，手心出汗。笑笑的主要问题是( )。

教师以“表美”“道美”“风格美”作为教育的方式，这种德育模式属于( )。

通过不断强化逐渐趋近目标的反应来形成某种复杂的行为是( )。

“教是为了不教”最早是由( )提出的。

提出“四段教学法”的教育家是( )。

下列选项中不属于社会公益活动的是( )。

德育过程的基本矛盾是( )。

中学阶段为培养学生独立地研究问题、获得知识、发展各种能力，教学中应多选用( )。

提出在“学科结构”基础上的“发现学习”的是( )。

社会是变化发展的，德育不能仅传授给学生固定的价值观点，还要教会学生如何分析不同的道德价值，这反应的德育模式是( )。

完形一顿悟说是德国的格式塔学派提出的一种学习理论，以下不属于格式塔学派的主要代表人物的是( )。

构成课的基本组成部分不包括( )。

按照皮亚杰关于个体智力发展年龄阶段的划分，初中阶段正是“形式运算”阶段。下列不符合初中生思维发展特点的是( )。

班主任通过晨会唱班歌激发学生的上进心、责任心。这是采用了哪种德育途径( )

下列不属于课外辅导内容的是( )。

抵抗外界诱惑的能力属于( )。

奠定了班级组织的理论基础的著作是( )。