问答题

下面是某中学两位老师关于“天气符号”的教学片段：(1)王老师的教学片段：教师：天气是多变的，所以我们时常要收看天气预报、为了方便大家收看天气预报，常用一些符号来表示天气特征，你们认识这些天气符号吗先把书翻到第42页，一起来认识天气符号……接下来，老师就来考考大家，请将下列一些天气的符号和所表示天气状况连接起来，看看谁最快、最准确。学生争着举手完成天气符号连线题(2)陶老师的教学片段：教师：你们看得懂电视台播放的天气预报图吗学生：天气预报上的天气符号有的看不懂教师出示“天气符号”投影片。教师：现在请同学们展开丰富的想象，畅所欲言，这些特定的天气符号和特定的天气有何关联学生：晴天嘛，太阳光芒四射。学生：阴天，乌云密布看不见太阳。学生：雪的符号真像雪花。学生：三角形的东西砸在身上很疼．用来表示“冰雹”很形象。学生：沙尘暴的“沙”字拼音第一个字母是“S”，而且沙尘暴是随风前进的．所以是“S”上加一个“→”来表示。教师：同学们尽情地发挥想象力来记忆天气符号，说得非常好。下面我要提醒大家注意的是风向、风级表示的方法……问题：哪一位教师的教学方法更符合新课程理念为什么

答案：正确答案：陶老师的教学方法更加符合新课程理念。因为其设置问题具有引导性，根据教材内容，充分考虑了初中学生的具体思维占主导...

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根据下列图表，回答问题：
问题：描述天山地区冰湖的空间分布特点，并分析近二十年来天山冰湖的变化趋势。

答案：正确答案：空间分布特点：中央天山分布最多，其次是东天山。冰湖的变化趋势：1990—2010年，天山地区冰湖面积增大，数...

下面是某中学两位老师关于“天气符号”的教学片段：(1)王老师的教学片段：教师：天气是多变的，所以我们时常要收看天气预报、为了方便大家收看天气预报，常用一些符号来表示天气特征，你们认识这些天气符号吗先把书翻到第42页，一起来认识天气符号……接下来，老师就来考考大家，请将下列一些天气的符号和所表示天气状况连接起来，看看谁最快、最准确。学生争着举手完成天气符号连线题(2)陶老师的教学片段：教师：你们看得懂电视台播放的天气预报图吗学生：天气预报上的天气符号有的看不懂教师出示“天气符号”投影片。教师：现在请同学们展开丰富的想象，畅所欲言，这些特定的天气符号和特定的天气有何关联学生：晴天嘛，太阳光芒四射。学生：阴天，乌云密布看不见太阳。学生：雪的符号真像雪花。学生：三角形的东西砸在身上很疼．用来表示“冰雹”很形象。学生：沙尘暴的“沙”字拼音第一个字母是“S”，而且沙尘暴是随风前进的．所以是“S”上加一个“→”来表示。教师：同学们尽情地发挥想象力来记忆天气符号，说得非常好。下面我要提醒大家注意的是风向、风级表示的方法……问题：初中阶段，为了加深学生对地理事物的记忆，一般可以采取哪些方法概述两位教师对“天气符号”教学方式方法的不同点。

答案：正确答案：初中阶段为了加深学生对地理事物的记忆，一般可以采用以下几种方法： ①兴趣记忆法。兴趣是学习的动力，有了兴趣注意...

根据下列图表，回答问题：
问题：分析冰湖变化可能带来的正、负效应及其防御措施。

答案：正确答案：正效应：冰川融水是冰湖的重要水源。冰湖的迅速扩张在一定程度上延缓了因气候变暖而导致的区域冰川水资源亏损，对干旱...

阅读下列材料，回答相关问题：下面是“中国的民族”一课的教学设计和教学片段：【课前安排】1．收集并观察1980年版人民币上的人物分属于哪个民族。2．收集反映部分少数民族文化和习俗的图文音像资料。3．调查我国民族文化和习俗的图文音像资料。(导入新课，播放歌曲《五十六个民族五十六朵花》)教师：同学们，歌曲中唱到的五十六朵花，就是我国民族大家庭的构成，这节课我们就来学习中国的民族。课前我给同学们留了调查题，下面就请同学们展示一下调查的结果。(教师出示1980年版1角、2元、5元、10元等不同面值的人民币图片)学生：我经过查找资料，了解到10元左侧是蒙古族，右侧是汉族。学生：5角左侧是苗族。右侧是汉族。学生：1角左倒是高山族．右侧是满族。教师：好，刚才大家回答得非常好，可见大家课前的调查是非常认真的。下面，假如你是你所熟悉的那个少数民族的一员，你来给我们讲一下你们民族的情况。学生：我为大家介绍一下藏族，根据我的调查，藏族人口459万，主要分布在西藏自治区以及青海、甘肃、四川、云南等省。藏族历史悠久、文化灿烂，公元七世纪唐朝文成公主和吐蕃松赞干布联姻，从此藏族地区与中央政府往来密切。学生：我为大家介绍一下蒙古族的那达慕大会……学生：我为大家介绍苗族的服饰……教师：大家了解的可真多，有很多知识是老师都不知道的，希望大家能把这种探索的精神和习惯保持下去。下面我们播放一组歌曲，看谁能最先说出它们分别是哪个民族的歌曲。(播放事先串接在一起的歌曲：《草原牧歌》《乌苏里船歌》《珠穆朗玛》《达坂城的姑娘》《刘三姐》《五朵金花》等)问题：从课程资源开发的角度，说明该教师开发利用课程资源的特点。

答案：正确答案：①趣味性强。少数民族的文化和习俗、1980年版人民币的头像、少数民族的歌曲等课程资源，都具有很强的趣味性，能够...

下面是某中学两位老师关于“天气符号”的教学片段：(1)王老师的教学片段：教师：天气是多变的，所以我们时常要收看天气预报、为了方便大家收看天气预报，常用一些符号来表示天气特征，你们认识这些天气符号吗先把书翻到第42页，一起来认识天气符号……接下来，老师就来考考大家，请将下列一些天气的符号和所表示天气状况连接起来，看看谁最快、最准确。学生争着举手完成天气符号连线题(2)陶老师的教学片段：教师：你们看得懂电视台播放的天气预报图吗学生：天气预报上的天气符号有的看不懂教师出示“天气符号”投影片。教师：现在请同学们展开丰富的想象，畅所欲言，这些特定的天气符号和特定的天气有何关联学生：晴天嘛，太阳光芒四射。学生：阴天，乌云密布看不见太阳。学生：雪的符号真像雪花。学生：三角形的东西砸在身上很疼．用来表示“冰雹”很形象。学生：沙尘暴的“沙”字拼音第一个字母是“S”，而且沙尘暴是随风前进的．所以是“S”上加一个“→”来表示。教师：同学们尽情地发挥想象力来记忆天气符号，说得非常好。下面我要提醒大家注意的是风向、风级表示的方法……问题：哪一位教师的教学方法更符合新课程理念为什么

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答案：正确答案：①歌曲的利用：该教师在两处使用了歌曲资源。导入环节：播放《五十六个民族五十六朵花》这首歌，通过激发学生学习热...

阅读下列材料，回答相关问题：下面是“中国的民族”一课的教学设计和教学片段：【课前安排】1．收集并观察1980年版人民币上的人物分属于哪个民族。2．收集反映部分少数民族文化和习俗的图文音像资料。3．调查我国民族文化和习俗的图文音像资料。(导入新课，播放歌曲《五十六个民族五十六朵花》)教师：同学们，歌曲中唱到的五十六朵花，就是我国民族大家庭的构成，这节课我们就来学习中国的民族。课前我给同学们留了调查题，下面就请同学们展示一下调查的结果。(教师出示1980年版1角、2元、5元、10元等不同面值的人民币图片)学生：我经过查找资料，了解到10元左侧是蒙古族，右侧是汉族。学生：5角左侧是苗族。右侧是汉族。学生：1角左倒是高山族．右侧是满族。教师：好，刚才大家回答得非常好，可见大家课前的调查是非常认真的。下面，假如你是你所熟悉的那个少数民族的一员，你来给我们讲一下你们民族的情况。学生：我为大家介绍一下藏族，根据我的调查，藏族人口459万，主要分布在西藏自治区以及青海、甘肃、四川、云南等省。藏族历史悠久、文化灿烂，公元七世纪唐朝文成公主和吐蕃松赞干布联姻，从此藏族地区与中央政府往来密切。学生：我为大家介绍一下蒙古族的那达慕大会……学生：我为大家介绍苗族的服饰……教师：大家了解的可真多，有很多知识是老师都不知道的，希望大家能把这种探索的精神和习惯保持下去。下面我们播放一组歌曲，看谁能最先说出它们分别是哪个民族的歌曲。(播放事先串接在一起的歌曲：《草原牧歌》《乌苏里船歌》《珠穆朗玛》《达坂城的姑娘》《刘三姐》《五朵金花》等)问题：评述课前布置的第三个活动要求及其课堂实施情况。

答案：正确答案：①与第二个问题有点重复。两个问题都是关于“民族文化和习俗”的资料。 ②活动设置内容太泛，可操作性弱。“我国民族...