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单项选择题

现代教学中，坚持启发式教学，反对注入式教学，因此，导入也要具有( )

A．目的性
B．启发性
C．趣味性
D．迁移性
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单项选择题

整个教学技能的核心是( )

A．备课技能
B．课堂教学技能
C．学法指导技能
D．教学反思技能
单项选择题

教师通过提出富有启发性的问题，进而引出新的教学内容的方法是( )

A．直接导入
B．复习导入
C．情景导入
D．问题导入
单项选择题

最常见的、几乎适用于所有学科的一种板书形式是( )

A．语词式板书
B．表格式板书
C．纲要式板书
D．线索式板书
单项选择题

教师的教学设计主要解决的问题是( )

A．“为什么教”
B．“教什么”
C．“怎么教和怎么学”
D．“怎么激励和鉴别”
单项选择题

教师课堂教学的根本依据是( )

A．教材
B．课程标准
C．教学参考书
D．教辅资料
单项选择题

说课就是教师以语言为重要表述方式，在备课基础上，面对同行、专家系统而概括地解说自己对具体课程的理解，表述自己具体执教某课题的教学设想、方法、策略等。在说课中，其核心部分是( )

A．说教材
B．说学生
C．说教法与学法
D．说流程
单项选择题

教育从了解开始。要想教育好每个学生，首先必须全面了解好每个学生。了解学生的方法很多，其中最经常和最基本的方法是( )

A．调查研究法
B．观察分析法
C．任务考察法
D．借助理论法
单项选择题

将课程标准的要求转化为学生实际能力的关键步骤是( )

A．备课
B．上课
C．课后作业
D．学业评价
单项选择题

根据参与备课的人数多少，可把备课分为( )

A．单元备课和课时备课
B．个人备课和集体备课
C．课前备课和课后备课
D．学期备课和单元备课
单项选择题

根据备课的时间先后，可将备课分为( )

A．单元备课和课时备课
B．个人备课和集体备课
C．课前备课和课后备课
D．学期备课和单元备课
单项选择题

下列哪一项不属于教学“三维”目标( )

A．知识与技能
B．过程与方法
C．情感态度与价值观
D．行为与结果
单项选择题

在课堂教学中，教师应该把语速控制在( )

A．每分钟100字以下
B．每分钟100～150字
C．每分钟150～200字
D．每分钟200字以上
单项选择题

教师帮助学生体验教材中的情感因素，主要靠( )

A．发挥口语优势，进行生动阐述
B．利用体态语言营造相应氛围，感染学生
C．引导学生反复诵读，切己体验
D．组织学生开展活动，实际体验
单项选择题

( )是由学校组织的，目的在于检查考核教师业务水平和工作状况的一种说课形式。

A．研究性说课
B．示范性说课
C．评比性说课
D．检查性说课
单项选择题

教师收集与学生学习成绩有关的信息并判断学生学习成绩质量的过程和行为叫作 ( )

A．教学评价
B．课堂教学评价
C．学生学业评价
D．学生评价
单项选择题

教师备课时一般要做好三项工作，下列不属于这三项工作中的是( )

A．备教材
B．备教法
C．备意外
D．备学生
单项选择题

课堂教学评价最常用最基本的方法是( )

A．调查法
B．观察法
C．录像评价法
D．问卷调查法
单项选择题

下列对教学反思的意义描述不合理的是( )

A．“教学反思”承载着促进教师专业发展的功能
B．“教学反思”有助于教师的自我评价和自我改进
C．“教学反思”有助于教师成为智者，避免被学生愚弄
D．“教学反思”有助于促进教师团队建设
单项选择题

现代教学中，坚持启发式教学，反对注入式教学，因此，导入也要具有( )

A．目的性
B．启发性
C．趣味性
D．迁移性
单项选择题

把讲解和阅读材料内容有机结合起来的一种讲授方式是( )

A．讲述
B．讲读
C．讲解
D．讲演
单项选择题

用来检查学生对已学的知识及技能的理解和掌握情况的提问方式是( )

A．理解性提问
B．知识性提问
C．分析性提问
D．应用性提问
单项选择题

在教学中，创设带有悬念性的问题，给学生造成一种神秘感，从而激起学生的好奇心和求知欲的一种导入方法称为( )

A．问题导入
B．观念冲突导入
C．悬念导入
D．情景导入
单项选择题

最高水平的提问是( )

A．应用性提问
B．综合性提问
C．评价性提问
D．分析性提问
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