问答题

某兴趣小组探究植物细胞失水量与外界溶液浓度的关系，选用紫色洋葱鳞片叶外表皮作为实验材料，进行以下实验： ①撕取洋葱鳞片叶外表皮，分别在0．2 g／mL、0．3 g／mL、0．4 g／mL的蔗糖溶液中浸泡一段时间。 ②取出材料，分别制成1、2、3号临时装片。 ③显微观察，选取视野中多个细胞，测量A、B长度(如题35图所示)，分别计算三种浓度下的B／A平均值。
请回答：该实验若改用紫色洋葱鳞片叶内表皮作为材料，则观察效果不佳，为什么

答案：正确答案：因为内表皮不含色素，发生质壁分离时不容易观察。

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请回答：图中A表示植物细胞长度，B表示______长度。

答案：正确答案：原生质体

玉米种子花青素的形成机理如下：初始分子(无色)、中间产物(无色)、花青素(紫色)，酶1、酶2分别由A、B基因控制合成。将不含花青素的两个纯合品系白色玉米杂交，子一代均为紫色，子二代中紫色约占
，白色约占
，据材料回答：基因通过转录、翻译控制酶的合成，与翻译过程有关的RNA有tRNA和_。翻译时，在__合成酶作用下，特定的氨基酸连接到相应的tRNA上。

答案：正确答案：mRNA；氨基酰tRNA

某兴趣小组探究植物细胞失水量与外界溶液浓度的关系，选用紫色洋葱鳞片叶外表皮作为实验材料，进行以下实验： ①撕取洋葱鳞片叶外表皮，分别在0．2 g／mL、0．3 g／mL、0．4 g／mL的蔗糖溶液中浸泡一段时间。 ②取出材料，分别制成1、2、3号临时装片。 ③显微观察，选取视野中多个细胞，测量A、B长度(如题35图所示)，分别计算三种浓度下的B／A平均值。
请回答：该实验若改用紫色洋葱鳞片叶内表皮作为材料，则观察效果不佳，为什么

答案：正确答案：因为内表皮不含色素，发生质壁分离时不容易观察。

玉米种子花青素的形成机理如下：初始分子(无色)、中间产物(无色)、花青素(紫色)，酶1、酶2分别由A、B基因控制合成。将不含花青素的两个纯合品系白色玉米杂交，子一代均为紫色，子二代中紫色约占
，白色约占
，据材料回答：若子一代测交，后代表现型及比例为：_______。

答案：正确答案：紫色：白色=1：3

【教学思路】 “酶在细胞代谢中的作用”是人教版高中生物必修一《分子与细胞》第五章第1节“降低化学反应活化能的酶”中，“酶的作用和本质”的第1课时教学内容。《普通高中生物课程标准(实验)》对本节的具体内容要求是：说明酶在代谢中的作用。此前教材安排的实验或活动多定位在观察水平，学生对于实验设计、变量的控制、定量实验等了解不够。教师引导学生通过两个探究实验，使学生理解酶的作用，学会控制变量、设置对照等实验探究方法，领悟控制变量的实验思想。【教学过程】
请写出该教学设计的教学重点与难点。

答案：正确答案：教学重点：①酶在代谢中的作用；②设计实验的基本原则及控制变量的科学方法。教学难点：①酶的作用机理是显著降低化...

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请回答：该实验能否改用洋葱根尖分生区细胞进行探究，为什么

答案：正确答案：不能，因为洋葱根尖分生区细胞没有成熟的大液泡，无法用来观察质壁分离现象。

【教学思路】 “酶在细胞代谢中的作用”是人教版高中生物必修一《分子与细胞》第五章第1节“降低化学反应活化能的酶”中，“酶的作用和本质”的第1课时教学内容。《普通高中生物课程标准(实验)》对本节的具体内容要求是：说明酶在代谢中的作用。此前教材安排的实验或活动多定位在观察水平，学生对于实验设计、变量的控制、定量实验等了解不够。教师引导学生通过两个探究实验，使学生理解酶的作用，学会控制变量、设置对照等实验探究方法，领悟控制变量的实验思想。【教学过程】
请写出环节1的导入类型与设计意图，简述导入应用的原则与要求。

答案：正确答案：环节1导入类型为悬念导入。设计意图：设计“小魔术”来导入新课，能够激起学生的兴趣和求知欲，在悬念中既巧妙地提...

玉米种子花青素的形成机理如下：初始分子(无色)、中间产物(无色)、花青素(紫色)，酶1、酶2分别由A、B基因控制合成。将不含花青素的两个纯合品系白色玉米杂交，子一代均为紫色，子二代中紫色约占
，白色约占
，据材料回答：现有基因型为AAbb、aabb、aaBB的三个玉米品种，欲通过杂交育种方法培育能稳定遗传的紫色品种，应选用的亲本基因型为________。请写出育种方案。(用简要的遗传图解表示，并加以文宁说明，要求体现亲本、F ₁ 、F ₂ 的基因型及表现型)

答案：正确答案：AAbb、aaBB：

某兴趣小组探究植物细胞失水量与外界溶液浓度的关系，选用紫色洋葱鳞片叶外表皮作为实验材料，进行以下实验： ①撕取洋葱鳞片叶外表皮，分别在0．2 g／mL、0．3 g／mL、0．4 g／mL的蔗糖溶液中浸泡一段时间。 ②取出材料，分别制成1、2、3号临时装片。 ③显微观察，选取视野中多个细胞，测量A、B长度(如题35图所示)，分别计算三种浓度下的B／A平均值。
请回答：上述实验测得0．2 g／mL、0．3 g／mL、0．4 g／mL的蔗糖溶液对应的B／A平均值分别为0．9、0．7、0．6，该小组据此得出结论：植物细胞失水量随外界溶液浓度增大而增多。该结论并不可靠。请从实验设计的角度说明理由。(不考虑蔗糖溶液用量、材料浸泡时间及实验重复次数)

答案：正确答案：该实验所设定的蔗糖溶液浓度分组太少，不具有足够的说服力，应多设定几个梯度，比如0．5 g／mL、0．6g／mL...

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该教学设计中，哪些环节能突出教学重点

答案：正确答案：环节1、2、3突出教学重点“设计实验的基本原则及控制变量”，环节3和环节4突出教学重点“酶在代谢中的作用”。

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简述该教学设计所运用的教学策略的含义。

答案：正确答案：该教学设计运用的教学策略是探究学习，《普通高中生物课程标准(实验)》中认为，生物课程中的探究学习是指学生积极主...

【教学思路】 “酶在细胞代谢中的作用”是人教版高中生物必修一《分子与细胞》第五章第1节“降低化学反应活化能的酶”中，“酶的作用和本质”的第1课时教学内容。《普通高中生物课程标准(实验)》对本节的具体内容要求是：说明酶在代谢中的作用。此前教材安排的实验或活动多定位在观察水平，学生对于实验设计、变量的控制、定量实验等了解不够。教师引导学生通过两个探究实验，使学生理解酶的作用，学会控制变量、设置对照等实验探究方法，领悟控制变量的实验思想。【教学过程】
模型是人们为了某种特定目的而对认识对象所作的一种简化的概括性的描述。环节3的教学中，学生绘制的曲线图属于什么模型

答案：正确答案：数学模型。

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分析环节3的实验结果，可得出的结论是_______。(在答题卡的非选择题答题区的相应位置填写A或B)

答案：正确答案：过氧化氢酶的催化效率比FeCl ₃ 更高