单项选择题

学制在大中小学阶段的入学年龄方面，许多国家基本上是一致的，这是因为学制的设置受( )因素的影响。

A．政治经济制度
B．生产力和科技
C．人的身心发展规律
D．民族文化传统

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单项选择题

根据各级各类学校任务确定的对所培养的人的特殊要求，我们习惯上称为 ( )

A．教育方针
B．教育目的
C．教学目标
D．培养目标

单项选择题

( )是指把受教育者培养成为一定社会所需要的人的总要求。

A．教育目的
B．课程目标
C．教学目标
D．培养目标

单项选择题

在教育活动中涉及“教育要培养什么样的人”这一根本问题的是 ( )

A．课程
B．教育评价
C．教学
D．教育目的

单项选择题

关于教育目的与培养目标的关系，正确的是 ( )

A．教育目的是培养目标的依据
B．培养目标是教育目的的基础
C．教育目的是培养目标的具体化
D．培养目标与教育目的是一般与特殊的关系

单项选择题

在教育活动中居于主导地位，对整个教育活动起指导作用的是 ( )

A．教育内容
B．教育方法
C．教育目的
D．教学组织形式

单项选择题

一定社会的政治经济制度对教育目的制定具有 ( )

A．定向作用
B．决定作用
C．影响作用
D．促进作用

单项选择题

教育目的在各级各类教育机构的具体化是 ( )

A．教育方针
B．教育政策
C．培养目标
D．教学目标

单项选择题

在全面发展的教育中起导向和动力作用的是 ( )

A．德育
B．智育
C．体育
D．美育

单项选择题

马克思主义认为培养全面发展的人的基本途径是 ( )

A．体力和脑力相结合
B．精神和道德相统一
C．教育与生产劳动相结合
D．社会生产力的发展

单项选择题

教育活动的依据和评判标准是( )，它对一切教育工作具有指导意义，是教育的根本性问题。

A．教育目的
B．课程
C．教育评价
D．教学

单项选择题

以涂尔干为代表的教育目的论是 ( )

A．个人本位论
B．文化本位论
C．经济本位论
D．社会本位论

单项选择题

明确规定教育为谁(哪个社会、哪个阶层)培养人，体现了教育目的对教育活动的 ( )

A．定向功能
B．调控功能
C．评价功能
D．指导功能

单项选择题

马克思主义关于人的全面发展学说在中国教育界的具体实践是 ( )

A．新课程改革
B．素质教育
C．教育的国际化走势
D．教育改革的实践

单项选择题

在全面发展的教育中，能够激发学生创造美的能力，培养学生的观察力、想象力，有助于学生创新能力养成的是 ( )

A．美育
B．劳动技术教育
C．体育
D．智育

单项选择题

学制在大中小学阶段的入学年龄方面，许多国家基本上是一致的，这是因为学制的设置受( )因素的影响。

A．政治经济制度
B．生产力和科技
C．人的身心发展规律
D．民族文化传统

单项选择题

在教育实践中应当“五育”并举，这反映了 ( )

A．“五育”各有其相对独立性
B．“五育”的地位存在不均衡性
C．“五育”之间具有内在联系
D．“五育”可以相互取代

单项选择题

我国教育目的的理论基础是 ( )

A．素质教育
B．创新教育
C．应试教育
D．马克思关于人的全面发展学说