在某强化程序中，得到强化之前的反应数量是变化的、不可预期的。该强化程序是

单项选择题

在布鲁纳的概念形成研究中，个体把第一个肯定实例所包含的全部属性都看作是未知概念的有关属性，以后每次只改变其中的一个属性，检验该属性与未知概念的关系，进而形成概念。这种概念形成的策略是

A.保守性聚焦
B.冒险性聚焦
C.同时性扫描
D.继时性扫描

单项选择题

儿童观看“喜洋洋和灰太狼”动画片后，头脑中浮现的“灰太狼”形象是

A.幻想
B.表象
C.图式
D.创造想象

单项选择题

有两所幼儿园可供家长选择，一所幼儿园离家远，但设施条件很好，另一所幼儿园离家近，但设施条件一般。家长在做决定时犹豫不决，这种冲突是

A.双趋冲突
B.趋避冲突
C.双避冲突
D.多重趋避冲突

单项选择题

动机的本能理论和驱动理论共同强调的是

A.环境因素
B.社会因素
C.生物因素
D.认知因素

单项选择题

在情节反应中，与愤怒情绪产生关系最密切的神经中枢是

A.杏仁核
B.小脑
C.桥脑
D.延脑

单项选择题

通常如图所表示的情绪理论是

A.阿诺德-拉扎勒斯情绪认识理论
B.詹姆斯-兰格情绪理论
C.坎农-巴德情绪理论
D.沙赫特-辛格情绪理论

单项选择题

根据巴甫洛夫的观点，与黏液质这一气质类型，相对应的高效神经活动类型是

A.兴奋型
B.活泼型
C.安静型
D.抑制型

单项选择题

普莱尔(W. Preyer)奠定科学儿童心理学基石的代表作是

A.《一个婴儿的传略》
B.《儿童心理》
C.《科学儿童心理学》
D.《儿童心理之研究》

单项选择题

皮亚杰认为，思维起源于动作，而动作的本质是主体对客体的

A.同化
B.顺应
C.平衡
D.适应

单项选择题

在儿童早期，常常会说出一些简略、断续、语法不完整的句子。这一现象被称为

A.单词句
B.电报句
C.词汇爆炸
D.规则扩大化

单项选择题

某游戏理论认为，儿童在游戏中可以使机体不受外界的任何约束，从中获得快乐。该理论的提出者是

A.席勒·斯宾塞
B.格罗斯
C.彪勒
D.霍尔

单项选择题

根据艾里康宁的观点，小学生的主导活动是

A.学习
B.游戏
C.同伴交往
D.亲子交往

单项选择题

在儿童大脑机能发展过程中，α波和θ波之间对抗最激烈的年龄一般是

A.2～3岁
B.5～6岁
C.7～8岁
D.9～10岁

单项选择题

最早明确建立以学生学习为中心的教育心理学体系的心理学家是

A.桑代克
B.詹姆斯
C.布鲁纳
D.奥苏伯尔

单项选择题

在某强化程序中，得到强化之前的反应数量是变化的、不可预期的。该强化程序是

A.固定比率程序
B.可变比率程序
C.固定时距程序
D.可变时距程序

单项选择题

奥苏伯尔解释有意义学习中的遗忘现象的理论是

A.消退说
B.同化说
C.干扰说
D.压抑说

单项选择题

下列选项中，属于人本主义理论倡导的学习与教学方式的是

A.生成学习
B.结构教学
C.自由学习
D.程序教学

单项选择题

容易导致习得性无助的归因方式是将失败归因为

A.任务太难
B.努力不够
C.运气不佳
D.能力不足

单项选择题

学习拉丁语有助于改善记忆力，学习数学可提高推理能力。持这种观点的迁移理论是

A.概化理论
B.相同因素说
C.形式训练说
D.认知迁移理论

单项选择题

在“交通信号灯亮度对汽车驾驶员辨别信号灯所需时间的影响”的实验中，信号灯亮度和驾驶员辨别时间分别是

A.自变量、因变量
B.因变量，自变量
C.自变量、控制变量
D.因变量、控制变量

单项选择题

在记忆研究中，为了防止复述产生作用，通常采用的控制方法是

A.Donders减因素法
B.Ebbinghaus节省法
C.Sternberg加因素法
D.Peterson-Peterson分心法

单项选择题

最早使用实验方法对注意选择性进行系统研究的是彻里(E．C．Cherry)。他的经典实验是

A.视觉搜索实验
B.双耳分听实验
C.三耳人实验
D.四耳人实验

单项选择题

为考察汉字字频(高频、低频)与声旁规则性(规则、不规则)对汉字阅读的影响，研究者将50名被试随机分为两组，每组25名，一组既阅读高频一规则字，也阅读高频一不规则字；另一组既阅读低频一规则字，也阅读低频一不规则字。该实验中的声旁规则性属于

A.被试内变量
B.被试间变量
C.额外变量
D.无关变量

单项选择题

先让被试学一系列汉字，然后在测验时提供汉字的偏旁部首，让被试补写其余部分而构成一个有意义的汉字。这种记忆测验方法是

A.语词确定
B.残词补全
C.词干补笔
D.语词识别

单项选择题

用极限法测定绝对感觉阈限时，如果在递增序列中求得的阈限值显著大于递减序列的阈限值，则说明存在某种误差，这种误差是

A.习惯误差
B.期望误差
C.练习误差
D.疲劳误差

单项选择题

在实验中，如果被试在自变量各个水平上的因变量作业成绩都很高且无法明显差异，说明实验存在

A.霍桑效应
B.晕轮效应
C.地板效应
D.天花板效应

单项选择题

用经典心理物理学方法测定感觉阈限容易产生序列效应，为了控制这种效应，通常采用的方法是

A.恒定法
B.消除法
C.匹配法
D.ABBA法

单项选择题

在一项考察初中生英语学习效果的研究中，采用的教学方法有自学辅导式和启发式，使用的英语教材有
A、B、C三个版本。该实验设计是

A.二因素实验设计
B.三因素实验设计
C.五因素实验设计
D.六因素实验设计

单项选择题

在感受性测定的实验中，特定刺激条件下由被试采用不同的判断标准而得出的虚报率和击中率之间关系的曲线是

A.回归曲线
B.渐进线
C.练习曲线
D.ROC曲线

单项选择题

下列关于纯音掩蔽的描述中，不正确的是

A.掩蔽音对频率相近声音的影响最大
B.掩蔽音越强，掩蔽的频率范围越大
C.掩蔽音强度提高，掩蔽效果随之增加
D.高频对低频的掩蔽效果要大于低频对高频的掩蔽效果

单项选择题

下表所列的设计方案可用来考察学习中出现的心理现象是
分组学习学习测量
实验组
控制组 A
- B
B B
B

A.首因效应
B.倒摄作用
C.前摄作用
D.近因效应

单项选择题

依据APA的心理学论文写作规范，下列参考文献书写格式正确的是

A.Borst. G. , Kosslyn, S. M. , & Dennis, M. (2006). Different cognitive processes in two image-scanning paradigm. Memory & Cognition. 34(3): 475-490.
B.Borst. G. , Kosslyn, S. M. , & Dennis, M. (2006). Different cognitive processes in two image-scanning paradigm. Memory & Cognition, 34(3), 475-490.
C.Borst, G. , Kosslyn, S. M. , & Dennis, M. Different cognitive processes in two images-canning paradigm. Memory & Cognition, 2006, 34.3, 475-490.
D.Borst, G. , Kosslyn, S. M. , & Dennis, M. Different cognitive processes in two image-scanning paradigm. Memory & Cognition, 2006, 34(3): 475-490.

单项选择题

如果实验出现了自变量的混淆，直接受到影响的研究效度是

A.内部效度
B.外部效度
C.结构效度
D.统计效度

单项选择题

建立顺序量表的采用的主要方法是

A.分段法
B.感觉等距法
C.等级排列法
D.差别阈限法

单项选择题

一个测定反应时的实验指导语为：“请您注视屏幕中央，实验开始时，屏幕中央将出现一个红色的方块，要求您看到红色的方块后立即按键盘上的空格键。看到红色方块后反应越快越好……”。由此可以判断该实验是

A.简单反应时实验
B.选择反应时实验
C.辨别反应时实验
D.加法反应时实验

单项选择题

武德沃斯提出的测定个体面部表情的方法是

A.直线量表
B.圆形量表
C.三维模式图
D.锥形模式图

单项选择题

根据荣格的人格类型量表编制的测验是

A.CPI
B.NEO
C.MBTI
D.MMPI

单项选择题

中数可视为

A.第一个四分位数
B.第二个四分位数
C.第三个四分位数
D.第四个四分位数

单项选择题

在项目反应理论的三参数模型logistic中，表示区分度的符号是

A.a
B.b
C.c
D.θ

单项选择题

在某项测验中，总分高分组被试在某题的通过率为0.70，低分组被试在该题的通过率为0.20，那么该题的区分度为

A.0.25
B.0.45
C.0.50
D.0.90

单项选择题

能够来考察测量各个侧面变异性的测验理论是

A.概化理论
B.经典测验理论
C.真分数理论
D.项目反应理论

单项选择题

研究性别(男、女)与购房区域(城区、郊区)选择之间的关系，应该使用

A.积差相关
B.等级相关
C.点二列相关
D.φ相关

单项选择题

能够用来比较不同样本或不同心理特质测试数据之间相对离散程度的统计量是

A.决定系数
B.变异系数
C.相关系数
D.回归系数

单项选择题

某项研究中，被试的测试结果用“通过”与“不通过”表示。这种数据类型属于

A.连续数据
B.顺序数据
C.等距数据
D.二分数据

单项选择题

假定能力为正态分布，现取正、负各3个标准差，欲将1000名被试按照能力测验成绩等距划分为好、中、差三组。下列选项中于分配到各组的被试人数最接近的是

A.199，602，199
B.179，642，179
C.159，682，159
D.139，722，139

单项选择题

现有一列数据：4，1，4，6，6，5，7，7，4。这列数据的中数与众数分别是

A.6、4
B.5、7
C.4、4
D.5、4

单项选择题

百分位数P₄₅=65表示

A.低于45分的人数占总人数的65%
B.高于45分的人数占总人数的65%
C.高于65分的人数占总人数的45%
D.低于65分的人数占总人数的45%

单项选择题

假设正常人情绪稳定性近似服从正态分布，某研究者拟根据3000正常人的情绪稳定性数据制定95%正常值范围，但计算时用了求99%置信区间的公式，产生的结果是

A.提高了精确度
B.降低了精确度
C.该指标异常者容易被判为正常
D.该指标正常者容易被判为异常

单项选择题

根据下列材料，回答下列问题。
假定某门学科的测验成绩分布为正态分布，从某一学区随机抽取的65名考生的平均分为74，标准差为8。根据本次测验成绩，该测验分数的平均数的标准误
A．

B．

C．

D．

单项选择题

根据下列材料，回答下列问题。
假定某门学科的测验成绩分布为正态分布，从某一学区随机抽取的65名考生的平均分为74，标准差为8。该学区所有考生平均成绩的99% 置信区间是

A.73.20～74.80
B.72.04～75.96
C.72.36～75.64
D.71.42～76.58

单项选择题

根据下列材料，回答下列问题。
假定某门学科的测验成绩分布为正态分布，从某一学区随机抽取的65名考生的平均分为74，标准差为8。在其他有关条件保持不变的情况下，下列叙述正确的是

A.置信区间值越大，置信区间范围越宽
B.置信区间值变小，置信区间范围不变
C.显著性水平值越大，置信区间范围越宽
D.显著性水平值越小，置信区间范围越窄

单项选择题

如果测验的真分数方差减小，而观察分数方差不变，则误差分数方差

A.减小
B.增大
C.与真分数方差的和增大
D.与真分数方差的和减小

在某强化程序中，得到强化之前的反应数量是变化的、不可预期的。该强化程序是

你可能感兴趣的试题

神经冲动的传导形式有

根据鲁利亚的观点，由边缘系统与脑干网状结构等组成的机能系统是

当个体在弱光条件下直接观察物体时，往往看不清楚，但稍微移动一下物体，使其成像在视网膜边缘，则会看得清楚些。产生这种现象的原因是

在阳光照射下，个体对波长为560nm的黄绿色光最敏感，而在黄昏时，对波长为505nm的蓝绿色光最敏感，这种现象被称为

下列关于感觉和知觉关系的表述，错误的是

学生很容易在作业本上看到教师用红笔写下的评语。这体现的知觉特性是

人们在加工和处理与自己有关的信息时效率会更高，该现象被称为

一个学生在解题时，被其他同学谈论的奇闻轶事所吸引，这种注意是

在睡眠的第二阶段中间或出现的频率高、波幅大的脑电波是

根据系列位置效应，个体按顺序学习一个由30个词组成的词表后，回忆正确率较低的部分是

一位老人回到阔别已久的家乡，当他走到村头小桥时，触景生情，想起了童年往事，这个例子主要说明的是

在布鲁纳的概念形成研究中，个体把第一个肯定实例所包含的全部属性都看作是未知概念的有关属性，以后每次只改变其中的一个属性，检验该属性与未知概念的关系，进而形成概念。这种概念形成的策略是

儿童观看“喜洋洋和灰太狼”动画片后，头脑中浮现的“灰太狼”形象是

有两所幼儿园可供家长选择，一所幼儿园离家远，但设施条件很好，另一所幼儿园离家近，但设施条件一般。家长在做决定时犹豫不决，这种冲突是

动机的本能理论和驱动理论共同强调的是

在情节反应中，与愤怒情绪产生关系最密切的神经中枢是

通常如图所表示的情绪理论是

根据巴甫洛夫的观点，与黏液质这一气质类型，相对应的高效神经活动类型是

普莱尔(W. Preyer)奠定科学儿童心理学基石的代表作是

皮亚杰认为，思维起源于动作，而动作的本质是主体对客体的

在儿童早期，常常会说出一些简略、断续、语法不完整的句子。这一现象被称为

某游戏理论认为，儿童在游戏中可以使机体不受外界的任何约束，从中获得快乐。该理论的提出者是

根据艾里康宁的观点，小学生的主导活动是

在儿童大脑机能发展过程中，α波和θ波之间对抗最激烈的年龄一般是

最早明确建立以学生学习为中心的教育心理学体系的心理学家是

在某强化程序中，得到强化之前的反应数量是变化的、不可预期的。该强化程序是

奥苏伯尔解释有意义学习中的遗忘现象的理论是

下列选项中，属于人本主义理论倡导的学习与教学方式的是

容易导致习得性无助的归因方式是将失败归因为

学习拉丁语有助于改善记忆力，学习数学可提高推理能力。持这种观点的迁移理论是

在“交通信号灯亮度对汽车驾驶员辨别信号灯所需时间的影响”的实验中，信号灯亮度和驾驶员辨别时间分别是

在记忆研究中，为了防止复述产生作用，通常采用的控制方法是

最早使用实验方法对注意选择性进行系统研究的是彻里(E．C．Cherry)。他的经典实验是

先让被试学一系列汉字，然后在测验时提供汉字的偏旁部首，让被试补写其余部分而构成一个有意义的汉字。这种记忆测验方法是

用极限法测定绝对感觉阈限时，如果在递增序列中求得的阈限值显著大于递减序列的阈限值，则说明存在某种误差，这种误差是

在实验中，如果被试在自变量各个水平上的因变量作业成绩都很高且无法明显差异，说明实验存在

用经典心理物理学方法测定感觉阈限容易产生序列效应，为了控制这种效应，通常采用的方法是

在一项考察初中生英语学习效果的研究中，采用的教学方法有自学辅导式和启发式，使用的英语教材有 A、B、C三个版本。该实验设计是

在感受性测定的实验中，特定刺激条件下由被试采用不同的判断标准而得出的虚报率和击中率之间关系的曲线是

下列关于纯音掩蔽的描述中，不正确的是

下表所列的设计方案可用来考察学习中出现的心理现象是 分组 学习 学习 测量 实验组控制组 A- BB BB

依据APA的心理学论文写作规范，下列参考文献书写格式正确的是

如果实验出现了自变量的混淆，直接受到影响的研究效度是

建立顺序量表的采用的主要方法是

一个测定反应时的实验指导语为：“请您注视屏幕中央，实验开始时，屏幕中央将出现一个红色的方块，要求您看到红色的方块后立即按键盘上的空格键。看到红色方块后反应越快越好……”。由此可以判断该实验是

武德沃斯提出的测定个体面部表情的方法是

根据荣格的人格类型量表编制的测验是

中数可视为

在项目反应理论的三参数模型logistic中，表示区分度的符号是

在某项测验中，总分高分组被试在某题的通过率为0.70，低分组被试在该题的通过率为0.20，那么该题的区分度为

能够来考察测量各个侧面变异性的测验理论是

研究性别(男、女)与购房区域(城区、郊区)选择之间的关系，应该使用

能够用来比较不同样本或不同心理特质测试数据之间相对离散程度的统计量是

某项研究中，被试的测试结果用“通过”与“不通过”表示。这种数据类型属于

假定能力为正态分布，现取正、负各3个标准差，欲将1000名被试按照能力测验成绩等距划分为好、中、差三组。下列选项中于分配到各组的被试人数最接近的是

现有一列数据：4，1，4，6，6，5，7，7，4。这列数据的中数与众数分别是

百分位数P45=65表示

假设正常人情绪稳定性近似服从正态分布，某研究者拟根据3000正常人的情绪稳定性数据制定95%正常值范围，但计算时用了求99%置信区间的公式，产生的结果是

根据下列材料，回答下列问题。 假定某门学科的测验成绩分布为正态分布，从某一学区随机抽取的65名考生的平均分为74，标准差为8。 根据本次测验成绩，该测验分数的平均数的标准误 A． B． C． D．

根据下列材料，回答下列问题。 假定某门学科的测验成绩分布为正态分布，从某一学区随机抽取的65名考生的平均分为74，标准差为8。 该学区所有考生平均成绩的99% 置信区间是

根据下列材料，回答下列问题。 假定某门学科的测验成绩分布为正态分布，从某一学区随机抽取的65名考生的平均分为74，标准差为8。 在其他有关条件保持不变的情况下，下列叙述正确的是

如果测验的真分数方差减小，而观察分数方差不变，则误差分数方差

在一项考察初中生英语学习效果的研究中，采用的教学方法有自学辅导式和启发式，使用的英语教材有
A、B、C三个版本。该实验设计是

下表所列的设计方案可用来考察学习中出现的心理现象是
分组学习学习测量
实验组
控制组 A
- B
B B
B

百分位数P₄₅=65表示

根据下列材料，回答下列问题。
假定某门学科的测验成绩分布为正态分布，从某一学区随机抽取的65名考生的平均分为74，标准差为8。根据本次测验成绩，该测验分数的平均数的标准误
A．

B．

C．

D．

根据下列材料，回答下列问题。
假定某门学科的测验成绩分布为正态分布，从某一学区随机抽取的65名考生的平均分为74，标准差为8。该学区所有考生平均成绩的99% 置信区间是

根据下列材料，回答下列问题。
假定某门学科的测验成绩分布为正态分布，从某一学区随机抽取的65名考生的平均分为74，标准差为8。在其他有关条件保持不变的情况下，下列叙述正确的是