就动作技能的学习而言，“见者易，学者难”这句话强调的是（ ）要性。
形式教育说认为，教学的主要任务是( ）。
在教学过程中，学生学习的内容是已知的间接知识，并在教学中间接认识世界。这就是（ ）。
( )，体现了对残疾儿童进行教育的重要依据。
下列说法错误的是（ ）。
提出了课的类型和结构的理论，使班级授课这个组织形式形成了一个完整的体系的著 名教育家是（ ）。
设计教学法的一般进程是（ ）。
明确结构，掌握课题，提供资料→建立假说，推测答案→验证→做出结论
设置问题的情境→确定问题或课题→拟订解决课题方案→执行计划→总结与评价
诱导学习动机→领会新教材(感知、理解)→巩固知识→检查
解释作为范例的个别事物→解释范例的类成属→掌握规律范畴→获得对自我或人类的理解
德育的基本途径是（ ）。
教育的主要任务在于使学生的官能或能力得到发展，这是（ ）。
明代以后，考科举的固定格式是（ ）。
教学为个人全面发展提供科学的（ ）。
“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”要求教学必须遵循的原则是（ )。
在一个段落或一门课结束后，教师会编制一套试题全面考查学生的掌握情况，这种测验是（ ）。
非正式沟通是指在正式沟通之外的信息传递,不包括（ ）。
马克思认为培养全面发展的人的唯一途径是（ ）。
班集体形成的主要标志是（ ）。
教育有两个最基本的功能，即满足社会发展的需要和（ ）。
《中华人民共和国义务教育法》规定，国家、社会、学校和家庭依法保障儿童、少年（）。
构成教学过程的基本要素是（ ）。
教学的中心环节是（ ）。
教学的根本目的是（ ）。
2001年6月，我国《基础教育课程改革纲要（试行)》颁布，标志着我国（ ）课程改革的开始。
下列关于“教学相长”说法正确的是（ ）。
教育心理学是一门（ ）。
适合自由回忆学习研究类型的例子是（ ）。
下列概念中（ ）不是皮亚杰最先提出的。
提出“认知发现说”学习理论的心理学家是（ ）。
桑代克后期把练习律看成效果律的附律的原因是（ ）。
从榜样中所观察到的行为,产生动作再现是观察学习的（ ）。
个体在特定情境下由于练习或反复经验而产生的行为或行为潜能的较持久的变化是（ ）。
( )把认知主义的观点引进行为主义的学习联结理论，改变了学习联结理论把学习看 成是盲目的、机械的错误观点。
儿童非常喜欢阅读情节比较新颖离奇的故事，这种现象可以用（ ）来解释。
学习效率与动机水平之间存在（ ）。
下面说法代表内控特征的是（ ）。
关于归因理论,下列说法不正确的是（ ）。
符号性图式理论认为，（ ）是迁移的决定因素。
两种学习之间发生相互干扰、阻碍的迁移称为（ ）。
知识巩固的实质是（ ）。
下面有关操作技能的特点正确的是（ ）。
当道德认识和道德情感成为经常推动个人产生道德行为的依据和内在力量时就成为（ ）。
教师知识结构的核心是教师的（ ）。
从蒲公英的轻轻飘飞受到启发发明出降落伞，这是（ ）。
—个人面对问题情景时，不墨守成规，不钻牛角尖，能随机应变，触类旁通，对同一问题 想出多种不同类型的答案，这表明其思维具有（ ）。
下列对于成年晚期心理一般特点的叙述，错误的是（ ）。
认为认知功能的年老减退与额叶皮层功能或执行功能的减退关系密切是（ ）的观点。
从现代认知心理学的观点看，创造力培养的最好途径是（ ）。
义务教育实行国务院领导，省、自治区、直辖市人民政府统筹规划实施，（ ）为主管理 的体制。
凡年满（ ）的儿童，其父母或者其他法定监护人应当送其入学接受并完成义务教育。
学校实行（ ）负责制。
国家实行教师职务制度，具体办法由（ ）规定。
教师对学生或者其他教育机构侵犯其合法权益的，或者对学校或者其他教育机构做出的 处理不服的，可以向教育行政部门提出申诉，教育行政部门应当在接到申诉的（ ），做出处理。
学校应当通过（ ）等组织形式，保障教师参与民主管理和监督。
《中华人民共和国未成年人保护法》所称未成年人是指未满（ ）的公民。
国家机关及其工作人员不依法履行保护未成年人合法权益的责任，或者侵害未成年人 合法权益，或者对提出申诉、控告、检举的人进行打击报复的，由其所在单位或者上级机关责令 改正，对直接负责的主管人员和其他直接负责人员依法给予（ ）。
接送学生的机动车驾驶员应当身体健康，具备相应准驾车型（）以上安全驾驶经历。
中小学幼儿园安全管理办法不适用于下列哪项？（ ）
下列关于教师罚则说法正确的是（ ）。
教师资格考试科目，标准和考试大纲由（ ）审定。
( )是人类灵魂的工程师，是青少年学生成长的引路人。
