学习效率和动机水平之间存在______。

单项选择题

如果认知对象被标明是“好的”，他就会被“好的”光圈笼罩着，并被赋予一切好的品质；如果认知对象被标明是“坏的”，他就会被“坏的”光圈笼罩着，他所有的品质都会被认为是坏的，这种心理现象是______。

A．晕轮效应
B．首因效应
C．近因效应
D．刻板效应

单项选择题

人在阅读文艺作品、历史文献，学生听老师对课文生动形象地描述时，头脑中出现的有关事物的形象都属于______。

A．无意想象
B．不随意想象
C．创造想象
D．再造想象

单项选择题

有些中小学生一到考试就出现情绪紧张、心慌意乱、记忆卡壳等现象，考不出应有的水平，特别是在一些大型的考试中更是如此，这是学生在考试环境中出现的______。

A．严重的学习障碍
B．严重的考试焦虑
C．严重的身体欠佳
D．严重的心理疲劳

单项选择题

位于我国教育法体系的第一层次，以《宪法》为依据制定的基本法律是______。

A．《中华人民共和国教育法》
B．《中华人民共和国教师法》
C．《中华人民共和国义务教育法》
D．《中华人民共和国高等教育法》

单项选择题

现代教育的______是指：一方面，科学教育是现代教育的基本内容和最重要的方面；另一方面，现代教育的发展越来越依靠教育科学的指导，摆脱经验的束缚。

A．公共性
B．生产性
C．科学性
D．终身性

单项选择题

教育学作为一门课程在大学里讲授，最早始于______。

A．赫尔巴特
B．杜威
C．康德
D．洛克

单项选择题

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》提出，未来十年国家教育发展的强大动力是______。

A．育人为本
B．提高质量
C．促进公平
D．改革创新

单项选择题

能够为人的身心发展提供物质前提的因素是______。

A．成熟
B．遗传素质
C．环境
D．教育

单项选择题

德育工作的基本途径是______。

A．班主任工作
B．政治课教学
C．思想政治课和其他学科教学
D．党支部、共青团、少先队活动

单项选择题

思维是人脑对客观现实的概括的、间接的反映，其最基本单位是______。

A．命题
B．概念
C．判断
D．推理

单项选择题

知识的急速增长要求人们学会学习，______比知识教育更重要，方法教育比结论教育更重要。

A．能力教育
B．集体教育
C．情感教育
D．价值观教育

单项选择题

根据《中华人民共和国教育法》，下列不属于设立学校及其他教育机构必须具备的基本条件的是______。

A．有组织机构和章程
B．有优秀的教师
C．有必备的办学资金和稳定的经费来源
D．有符合规定标准的教学场所及设施、设备

单项选择题

下列说法不正确的是______。

A．教育将随国家的消亡而消亡
B．一个国家或民族的教育常常表现出自身的历史继承性
C．教育常常超前或滞后于社会政治经济发展
D．学校教育现象最早出现于奴隶社会

单项选择题

安安平时比较踏实，遇事沉着、冷静，但却比较死板，灵活性不足。她应该属于______类型。

A．胆汁质
B．多血质
C．黏液质
D．抑郁质

单项选择题

作为特殊认识过程的教学过程，其间接性主要是指______。

A．间接地获得知识
B．获得间接经验
C．有教师帮助去获得知识
D．有同学帮助去获得知识

单项选择题

把道德情感的培养置于中心地位的德育模式是______。

A．认知模式
B．体谅模式
C．社会模仿模式
D．说理教育模式

单项选择题

下列说法错误的是______。

A．教师对学生的德育影响，必须经过他们主体的选择、吸取与能动的实践活动，才能转化为他们的品德
B．自我教育能力是德育的一个重要条件，只有注意培养学生的这种能力，学生品德内部矛盾才能转化
C．学校的德育工作必须主要放在调节学生品德发展的外部环境方面
D．德育要注意发挥知、情、意、行的整体功能

单项选择题

班级管理的主要对象是______。

A．班级公共财产
B．班级信息
C．学生
D．班级资料

单项选择题

班级建设设计以______最为重要。

A．实现目标的途径
B．实现目标的具体方法
C．实现目标的工作程序
D．班级建设目标的制定

单项选择题

态度与品德形成过程经历的第二阶段是______。

A．从众
B．依从
C．认同
D．内化

单项选择题

在解应用题时，老师总是一再强调要读懂题目，必要时可以画示意图，他这样做的目的是为了让学生______。

A．牢记题目内容
B．有效地监控解题过程
C．熟练地应用计算技能
D．完成对问题的心理表征

单项选择题

学习效率和动机水平之间存在______。

A．线性关系
B．U型关系
C．倒U型关系
D．平行关系

单项选择题

“君子如欲化民成俗，其必由学乎”，这种观点所体现的教育观是______。

A．教育无目的论
B．社会本位论
C．个人本位论
D．发展本位论

单项选择题

按照学习迁移内容的抽象与概括化水平进行划分，迁移可以分为______。

A．水平迁移与垂直迁移
B．同化性迁移与顺应性迁移
C．普通迁移与特殊迁移
D．顺向迁移与逆向迁移

单项选择题

真正为课程论建立起心理学基础的人是______。

A．夸美纽斯
B．亚里士多德
C．赫尔巴特
D．卢梭

单项选择题

为适应科学知识的加速增长和人的持续发展要求而逐渐形成的教育思想和教育制度称为______。

A．终身教育
B．普通教育
C．职业教育
D．义务教育

单项选择题

学校按政策就近入学，各校办学是有计划按需进行，适龄者都可享有教育权利，校际之间不受竞争影响。这体现了学校组织的哪一种特征______

A．程序性
B．垄断性
C．非自愿性
D．公益性

单项选择题

具有强烈的人道主义特色，全盛时期出现在18、19世纪，突出人的本性需要和自由发展，反对神学等观点，这属于______的认识。

A．精神本位论
B．社会本位论
C．神学本位论
D．个人本位论

单项选择题

发展关键期或最佳期的概念是心理学家根据人的身心发展的______提出来的。

A．互补性
B．阶段性
C．顺序性
D．不平衡性

单项选择题

“大学之教也，时教必有正业，退息必有居学。”这句话出自______。

A．《大学》
B．《论语》
C．《学记》
D．《孟子》

单项选择题

“入芝兰之室，久而不闻其香”描述的是______。

A．适应现象
B．听觉适应
C．嗅觉刺激
D．味觉刺激

单项选择题

“你要满足你的要求和愿望，你就必须认真和思考，但是为了这个目的，你也必须行动，知和行又是那么紧密地联系着，假如一个停止了，另一个也随之停止。”这句话反映的教学原则是______。

A．思想性和科学性统一原则
B．理论联系实际原则
C．巩固性原则
D．差异性原则

单项选择题

1904年颁布并实施的“癸卯学制”是以______的学制为蓝本的。

A．美国
B．德国
C．日本
D．英国

单项选择题

《我们怎样思维》的作者是______。

A．杜威
B．怀特海
C．卢梭
D．布鲁纳

学习效率和动机水平之间存在______。

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提出北京大学“囊括大典，网罗众家，思想自由，兼容并包”的方法方针的教育家是______。

最早提出教学的教育性原理的教育家是______。

班级的教育者、组织者和管理者是______。

教学工作的准备环节是______。

教学过程的中心环节是______。

教师是人类灵魂的工程师，对青少年一代的成长起______。

学生在学习过程中起______。

如果学生已经有了“寒性水果”的概念，再来学习“梨”这种水果，这种学习类型是______。

盲人的触觉、听觉一般非常灵敏，这说明了人的身心发展具有______。

“一把钥匙开一把锁”属于教学中的______原则。

“我们敢说日常所见的人中，十分之九都是他们的教育所决定的”，这一观点是出自洛克的______。

综合实践活动课程属于______。

我国实施的义务教育年限是______。

“学高为师，身正为范”体现了教师工作的______。

个体对自己的心理特点、人格特征、能力及自身社会价值的自我了解与自我评价是______。

个人身体生长发育的第二高峰期是______。

如果认知对象被标明是“好的”，他就会被“好的”光圈笼罩着，并被赋予一切好的品质；如果认知对象被标明是“坏的”，他就会被“坏的”光圈笼罩着，他所有的品质都会被认为是坏的，这种心理现象是______。

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德育工作的基本途径是______。

思维是人脑对客观现实的概括的、间接的反映，其最基本单位是______。

知识的急速增长要求人们学会学习，______比知识教育更重要，方法教育比结论教育更重要。

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安安平时比较踏实，遇事沉着、冷静，但却比较死板，灵活性不足。她应该属于______类型。

作为特殊认识过程的教学过程，其间接性主要是指______。

把道德情感的培养置于中心地位的德育模式是______。

下列说法错误的是______。

班级管理的主要对象是______。

班级建设设计以______最为重要。

态度与品德形成过程经历的第二阶段是______。

在解应用题时，老师总是一再强调要读懂题目，必要时可以画示意图，他这样做的目的是为了让学生______。

学习效率和动机水平之间存在______。

“君子如欲化民成俗，其必由学乎”，这种观点所体现的教育观是______。

按照学习迁移内容的抽象与概括化水平进行划分，迁移可以分为______。

真正为课程论建立起心理学基础的人是______。

为适应科学知识的加速增长和人的持续发展要求而逐渐形成的教育思想和教育制度称为______。

学校按政策就近入学，各校办学是有计划按需进行，适龄者都可享有教育权利，校际之间不受竞争影响。这体现了学校组织的哪一种特征______

具有强烈的人道主义特色，全盛时期出现在18、19世纪，突出人的本性需要和自由发展，反对神学等观点，这属于______的认识。

发展关键期或最佳期的概念是心理学家根据人的身心发展的______提出来的。

“大学之教也，时教必有正业，退息必有居学。”这句话出自______。

“入芝兰之室，久而不闻其香”描述的是______。

“你要满足你的要求和愿望，你就必须认真和思考，但是为了这个目的，你也必须行动，知和行又是那么紧密地联系着，假如一个停止了，另一个也随之停止。”这句话反映的教学原则是______。

1904年颁布并实施的“癸卯学制”是以______的学制为蓝本的。

《我们怎样思维》的作者是______。