心理发展的差异表现不包括______。

单项选择题

在皮亚杰的容积守恒实验中，学前儿童在比较两个水杯里的水的容积时，要么只能注意到水杯里水的高度，要么只能注意到水杯的粗细，儿童的这种表现被皮亚杰称为______。

A.自我中心
B.中心化
C.缺乏守恒
D.缺乏运算能力

单项选择题

下面各种观点维果茨基没有详细阐述的是______。

A.认知发展是内化的过程
B.儿童的自言自语在认知发展中非常重要
C.工具在认知发展中非常重要
D.练习与习得经验在认知发展中非常重要

单项选择题

根据埃里克森的人格发展理论，到18岁时，人格发展的阶段的数量为______。

A.三个阶段
B.四个阶段
C.五个阶段
D.八个阶段

单项选择题

一些大学生在大学毕业时明确了自己的职业方向，确定了自己的人生奋斗目标，从同一性发展的角度，根据埃里克森的观点，这些学生的同一性发展属于______。

A.同一性早闭
B.同一性获得
C.同一性混乱
D.同一性迟滞

单项选择题

下列哪一维度不是吉尔福特提出的三维智力结构理论所考虑的维度______。

A.操作
B.产物
C.内容
D.因素

单项选择题

下列各种智力理论中不属于智力的心理测量学理论的是______。

A.斯皮尔曼的智力二因素论
B.瑟斯顿的智力群因素论
C.加德纳的智力多元理论
D.吉尔福特的三维智力结构理论

单项选择题

下列各种个别差异中，属于认知方式差异的是______。

A.场依存型与场独立型
B.合作型与竞争型
C.内控型与外控型
D.视觉型与听觉型

单项选择题

一有些学生在思考问题时倾向于很快地检验假设，根据问题的部分信息或未对问题做透彻的分析就仓促作出决定，反应速度较快。这些学生的认知方式是______。

A.场独立型认知方式
B.场依存型认知方式
C.冲动型认知方式
D.沉思型认知方式

单项选择题

皮亚杰的理论认为，儿童已经获得客体永久性所处的阶段是______。

A.感知运动阶段
B.前运算阶段
C.具体运算阶段
D.形式运算阶段

单项选择题

前运算阶段儿童所不具有的一项特征是______。

A.一切以自我为中心
B.尚未获得物体守恒的概念
C.思维具有不可逆性
D.已经可以很好地把自己和外部世界区分开来

单项选择题

从艾里克森的人格发展阶段论看，青春期个体面对的最大冲突是______。

A.角色同一与角色混乱
B.自主与羞怯
C.勤奋感与自卑感
D.友爱亲密与孤独

单项选择题

运用“道德两难”故事法研究出道德发展阶段论的心理学家是______。

A.德国的赫尔巴特
B.美国的艾里克森
C.美国的科尔伯格
D.德国的科尔伯格

单项选择题

关于教育应当根据人气质差异因势利导的表述，不正确的是______。

A.胆汁质的人脾气暴躁，应当采取暗示性的教育，以防引起逆反心理
B.抑郁质的人比较敏感，教育者要引导其积极思想，防止其自卑心理
C.黏液质的人很固执，教育起不了什么作用，要顺其自然
D.多血质的人，灵活多变，易于教育，但要防止他重蹈覆辙

单项选择题

当人们对客观事物作出判断时，如果常常利用自己内部的参照，不易受外界环境的影响和干扰，这种人属于______。

A.场依存型
B.场独立型
C.沉思型
D.辐合型

单项选择题

维果茨基提出“教学应走在发展前面”的含义是______。

A.教学可以不考虑儿童现有的发展水平
B.提前讲授下一阶段才能掌握的内容
C.根据学生的现有水平进行教学
D.教学的重要任务是创造最近发展区

单项选择题

皮亚杰将儿童和青少年的认知发展分为的阶段有：①感知运动阶段②前运算阶段③具体运算阶段④形式运算阶段______。

A.①②③④
B.②③④
C.①②③
D.①②④

单项选择题

根据信息发展的加工理论，认知能力的提高主要是由于______。

A.作记忆容量增大
B.操作空间效率提高
C.短时储存空间增大
D.工作记忆能力整体提高

单项选择题

心理发展的差异表现不包括______。

A.智能差异
B.人格差异
C.性别差异
D.气质差异

单项选择题

在研究影响学生心理健康的外在因素时发现，奠定一个人的思想、情感及行为习惯的基础是在______。

A.小学低年级所获得的经验
B.小学中年级所获得的经验
C.小学高年级所获得的经验
D.从出生到五六岁在家庭中所获得的经验

单项选择题

作为历史发展结果的高级心理机能，即以______为中介的心理机能。

A.符号系统
B.语言
C.环境
D.认知

单项选择题

维果茨基认为由低级机能向高级机能的发展主要的表现不包括______。

A.随意机能的不断发展
B.抽象一概括机能的提高
C.心理活动的个性化
D.各种心理机能之间的关系不变化、重组，形成间接的、以符号为中介的心理结构

单项选择题

某人对某种制品的用途总是有一种惯常的固定模式，很难想到它的其他用途，这在心理学上称之为______。

A.定势
B.功能固着
C.认知风格
D.顿悟

心理发展的差异表现不包括______。

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不属于教育心理学发展中存在的问题的是______。

教育心理学的研究对象是______。

不属于教育心理学在学的研究方面担负的任务是______。

教育心理学研究的根本任务在于______。

世界上第一本《教育心理学》的作者是______。

不属于教育心理学学科的任务的是______。

不属于教育心理学的研究对象的是______。

关于教育心理学的发展过程，搭配错误的是______。

20世纪20年代到50年代，教育心理学处于______。

教育心理学同普通心理学的关系是______。

下面不属于教育心理学研究范畴的是______。

教学心理学出现的时期______。

在教育心理学的发展史中，教育学与心理学背离的时期是______。

提出人类具有三种灵魂即植物灵魂、动物灵魂和人的灵魂并分别以不同教育方式予以教育培养的思想家是______。

在皮亚杰看来，当儿童不能使用抓握获得床远端的玩具时偶然拉动床单拿到玩具，从而学会了拉动这一动作，使儿童获得新的发展的认知机能是______。

皮亚杰提出个体的认知发展的结果是形成______。

在皮亚杰的容积守恒实验中，学前儿童在比较两个水杯里的水的容积时，要么只能注意到水杯里水的高度，要么只能注意到水杯的粗细，儿童的这种表现被皮亚杰称为______。

下面各种观点维果茨基没有详细阐述的是______。

根据埃里克森的人格发展理论，到18岁时，人格发展的阶段的数量为______。

一些大学生在大学毕业时明确了自己的职业方向，确定了自己的人生奋斗目标，从同一性发展的角度，根据埃里克森的观点，这些学生的同一性发展属于______。

下列哪一维度不是吉尔福特提出的三维智力结构理论所考虑的维度______。

下列各种智力理论中不属于智力的心理测量学理论的是______。

下列各种个别差异中，属于认知方式差异的是______。

一有些学生在思考问题时倾向于很快地检验假设，根据问题的部分信息或未对问题做透彻的分析就仓促作出决定，反应速度较快。这些学生的认知方式是______。

皮亚杰的理论认为，儿童已经获得客体永久性所处的阶段是______。

前运算阶段儿童所不具有的一项特征是______。

从艾里克森的人格发展阶段论看，青春期个体面对的最大冲突是______。

运用“道德两难”故事法研究出道德发展阶段论的心理学家是______。

关于教育应当根据人气质差异因势利导的表述，不正确的是______。

当人们对客观事物作出判断时，如果常常利用自己内部的参照，不易受外界环境的影响和干扰，这种人属于______。

维果茨基提出“教学应走在发展前面”的含义是______。

皮亚杰将儿童和青少年的认知发展分为的阶段有：①感知运动阶段②前运算阶段③具体运算阶段④形式运算阶段______。

根据信息发展的加工理论，认知能力的提高主要是由于______。

心理发展的差异表现不包括______。

在研究影响学生心理健康的外在因素时发现，奠定一个人的思想、情感及行为习惯的基础是在______。

作为历史发展结果的高级心理机能，即以______为中介的心理机能。

维果茨基认为由低级机能向高级机能的发展主要的表现不包括______。

某人对某种制品的用途总是有一种惯常的固定模式，很难想到它的其他用途，这在心理学上称之为______。