单项选择题

( )型的课堂气氛最有助于知识的学习。

A．集权
B．权威
C．教师主导
D．民主

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单项选择题

教学设计最先考虑的问题是( )

A．教学目标
B．教学内容
C．教学方法
D．教学环境

单项选择题

将教学目标逐级细分成彼此相连的各种子目标的过程称为( )

A．任务分析
B．目标分类
C．教学任务
D．学习内容

单项选择题

有些课题主要包含高度有结构的知识和技能(如数学、物理、化学、计算、语法等)，如果教学目标是要求学生尽快地掌握这种知识和技能，则宜于采用( )

A．以教师为中心的讲授策略
B．师生互动策略
C．以学生为中心的发现学习
D．合作学习策略

单项选择题

以学习成绩为中心，在教师指导下使用结构化有序材料进行的课堂教学是( )

A．发现教学
B．指导教学
C．合作教学
D．情境教学

单项选择题

让学生通过自身的学习活动而发现有关概念或抽象原理的教学策略是( )

A．程序教学
B．发现教学
C．情境教学
D．合作学习

单项选择题

下列不属于个别化教学的一项是( )

A．合作学
B．掌握学习
C．程序教学
D．计算机辅助教学

单项选择题

教师不直接将学习内容提供给学生，而是为学生创设问题情境，引导学生去探究和发现新知识和问题的方法是( )

A．讲授法
B．发现法
C．掌握学习法
D．头脑风暴法

单项选择题

掌握学习理论认为，学生能力上的差异并不能决定他们能否成功掌握教学内容，而是在于他们( )

A．智力水平
B．学习效率
C．要花多少时间
D．学习态度

单项选择题

提出掌握学习理论的心理学家是( )

A．杜威
B．加涅
C．布卢姆
D．班杜拉

单项选择题

在情境教学中，教学环境是一种人为设计的问题情境，它与现实问题情境( )

A．有一定联系
B．有必然相关性
C．同一性质
D．相类似

单项选择题

合作学习也是一种教学策略，它的特征是以学生的主动合作学习的方式代替 ( )

A．学生自主学习
B．教师主导教学
C．个别教学
D．指导学习

单项选择题

情感领域的教学目标根据价值内化的程度分为( )个等级。

A．三
B．五
C．七
D．九

单项选择题

布卢姆将认知目标由低到高分为( )六个层次。

A．知识、运用、领会、分析、综合、评价
B．知识、领会、运用、综合、分析、评价
C．知识、领会、分析、运用、综合、评价
D．知识、领会、运用、分析、综合、评价

单项选择题

合作学习也是一种教学策略，它的特征是以学生主动合作学习的方式代替( )

A．教师的主导教学
B．独立完成作业
C．家庭作业
D．个别课堂练习

单项选择题

情感领域的教学目标根据价值内化的程度分为( )

A．若干等级
B．五个等
C．三个等
D．四个等级

单项选择题

教学评价按实施的时机划分，可分为( )

A．形成性评价和总结性评价
B．常模参照评价和标准参照评价
C．配置性评价和诊断性评价
D．正式评价和非正式评价

单项选择题

( )是指测量的正确性，即一个测验能够测量出其所要测量的东西的程度。

A．信度
B．效度
C．区分度
D．透明度

单项选择题

标准化成就测验是指由专家或学者们所编制的适用于大规模范围内评定个体( )

A．成就水平的测验
B．能力形成的测验
C．结构的测验
D．智力发展的测验

单项选择题

在教学过程中，让学生对自己的学习状况进行自我评估，或者凭教师的平常观察记录或与学生的面谈而进行的教学评价属于( )评价。

A．诊断性
B．配置性
C．形成性
D．总结性

单项选择题

通常在一门课程或教学活动结束后进行，对一个完整的教学过程进行的测定称为 ( )

A．总结性评价
B．形成性评价
C．正式评价
D．非正式评价

单项选择题

以学生所在团体的平均成绩为参照标准，根据其在团体中的相对位置或名次，报告评价结果的评价方式称为( )

A．标准参照评价
B．正式评价
C．诊断性评价
D．常模参照评价

单项选择题

对于情感以及道德行为表现宜采用( )的评价手段。

A．非测验性
B．测验性
C．非正式
D．诊断性

单项选择题

课堂气氛也会使许多学生追求某种行为方式，从而导致学生间发生( )

A．互相帮助
B．互相监督
C．连锁性感染
D．遵守纪律

单项选择题

课堂常规是每个学生必须遵守的最基本的日常( )

A．课堂约定
B．课堂行为准则
C．课堂纪律
D．课堂行为

单项选择题

非正式群体是( )形成的。

A．按一定的程序
B．上级组织规定
C．在个人爱好的基础上
D．在公务关系上

单项选择题

( )型的课堂气氛最有助于知识的学习。

A．集权
B．权威
C．教师主导
D．民主

单项选择题

竞争指个体或群体充分实现自身的潜能，力争按优胜标准使自己的成绩超过对手的过程。适度竞争，不但不会影响学生问的人际关系，而且还会( )

A．提高学习和工作效率
B．养成竞争意识
C．导致教师管理公正
D．促进团结协作

单项选择题

松散群体是指学生们只在空间和时间上结成群体，但成员间尚无共同活动的 ( )

A．目的和内容
B．共同语言
C．深厚友谊
D．约束力量

单项选择题

有的心理学家把表现为破坏课堂秩序、不遵守纪律和不道德的行为称作( )

A．冲动型问题行为
B．扰乱性的问题行为
C．多动型问题行为
D．自律障碍行为

单项选择题

班级的大小是影响课堂管理的一个( )

A．可用因素
B．微弱因素
C．重要因素
D．利弊兼有的因素