下列选项中，属于《中华人民共和国教育法》(1995年)明确规定的学生义务是(...

单项选择题

随着我国高等教育大众化、普及化，普通高中的性质发生改变，在教育任务上兼顾（）。（2012年）

A．普通教育与职业教育
B．普通教育与基础教育
C．升学预备教育与就业预备教育
D．基础教育与预备教育

单项选择题

学生必须接受“自由教育(liberal education)”，受过这种教育的人因为有广博的知识和理性的能力，将来也是适应力最强的、对未来作了最充分准备的优秀公民和劳动者。秉持这种观点的人在课程类型上倾向于（）。(2012年)

A．学科中心课程
B．学生中心课程
C．社会中心课程
D．活动中心课程

单项选择题

学制规定了各级各类学校的性质、任务、入学条件、教育年限以及学校之间的( )。(2011年)

A．主导与辅助关系
B．领导与从属关系
C．合作与竞争关系
D．衔接与分工关系

单项选择题

学科课程分科过细，偏重书本知识，同实际生活距离较远，不能照顾到儿童的需要和兴趣，难以发挥学生的主动性。立足于克服这些缺陷的课程是( )。(2009年)

A．综合课程
B．核心课程
C．选修课程
D．活动课程

单项选择题

某类课程的组织形式如右图所示：这类课程是( )。(2013年)

A．相关课程
B．融合课程
C．广域课程
D．核心课程

单项选择题

教育界尝试以综合课程加强学科之间及学科知识与现实生活之间的联系，典型的综合课程按照综合程度从高到低排列其顺序为( )。(2016年)

单项选择题

强调知识体系的内在逻辑性，主张进行分科教学的课程理论是( )。(2007年)

A．经验主义课程论
B．存在主义课程论
C．学科中心课程论
D．国家主义课程论

单项选择题

泰勒的课程编制原理主要强调( )。(2009年)

A．课程目标的主导作用
B．教师对课程的再开发
C．管理者对课程的监控
D．学生对课程的评价

单项选择题

泰勒认为，课程评价是为了找出结果与目标之间的差距，并利用这种反馈信息作为修订课程计划的依据。据此提出的课程评价模式是( )。(2007年)

A．目标评价模式
B．目标游离评价模式
C．背景、输入、过程、结果评价模式
D．差距评价模式

单项选择题

主张把课程评价的重点从“课程计划预期的结果”转向“课程计划的实际结果”的课程评价模式是( )。(2010年)

A．目标评价模式
B．目的游离评价模式
C．外观评价模式
D．CIPP评价模式

单项选择题

按照布卢姆目标分类学的基本要求，下列选项中，不宜作为教学目标的表述是( )。(2007年)

A．培养学生的思维能力
B．培养学生区别事实与假设的能力
C．培养学生运用特定信息检验假设一致性的能力
D．培养学生领会一个段落中各种观念之间的相互关系的能力

单项选择题

某语文老师在古诗单元教学结束时，给学生布置了写七律诗的作业，根据布卢姆20世纪60年代提出的教育目标分类学框架，该作业在认识目标的分类中属于( )。(2017年)

A．分析
B．理解
C．评价
D．综合

单项选择题

我国中学曾经分别开设《动物学》和《植物学》的两个科目，后来合并为《生物学》一个科目，从课程组织的类型来看，合并后的《生物学》属于( )。(2017年)

A．融合课程
B．综合课程
C．分科课程
D．核心课程

单项选择题

为了达到一定的教学目的，对教学内容、组织、方法及媒体的使用等所进行的系统规划称为( )。(2010年)

A．教学策略
B．教学模式
C．教学目标
D．教学设计

单项选择题

只要提供了足够的时间和帮助，每一个学生都能达成学习目标。依据这种思想构建的教学模式是( )。(2007年)

A．程序教学模式
B．发现教学模式
C．掌握学习教学模式
D．非指导性教学模式

单项选择题

教学过程由四个阶段组成：阐明“个”的阶段，阐明“类”的阶段，掌握规律与范畴的阶段，获得世界经验与生活经验的阶段。这种教学模式属于( )。(2010年)

A．发现教学模式
B．掌握学习模式
C．范例教学模式
D．非指导性教学模式

单项选择题

教学的内容、方法、分量和进度要适合学生的身心发展，是他们能够接受的，但又要有一定的难度，需要经过努力才能掌握，以促进学生的身心发展。这条原则是( )。(2007年)

A．因材施教原则
B．启发性原则
C．巩固性原则
D．量力性原则

单项选择题

班主任在与小明谈话时说：“根据前段时间你的表现，虽然学习效果不是很理想，但你非常努力，如果注意改进学习方法，相信成绩会不断提高。”其中的评价属于( )。(2009年)

A．配置性评价
B．形成性评价
C．终结性评价
D．坚定性评价

单项选择题

发生在教学过程之中，旨在发现学生学习中存在的问题，帮助教师调整和改进教学的评价是( )。(2012年)

A．初始性评价
B．诊断性评价
C．终结性评价
D．形成性评价

单项选择题

形成性评价与终结性评价的主要差异在于( )。(2017年)

A．评价目的不同
B．评价方法不同
C．评价内容不同
D．评价主体不同

单项选择题

下列选项中，属于《中华人民共和国教育法》(1995年)明确规定的学生义务是( )。(2010年)

A．团结同学，关心集体
B．尊敬师长，孝敬父母
C．热爱祖国，履行公民职责
D．努力学习，完成规定的学习任务

单项选择题

根据《中华人民共和国教育法》，学生受教育权的具体内涵是( )。(2013年)

A．学生有参加教育教学计划安排的各种活动，使用教育教学设施、设备、图书资料的权利
B．学生有对学校给予的处分不服向有关部分提出申诉的权利
C．学生有按照国家规定获得奖学金或助学金的权利
D．学生有毕业或结业时获得学位证书的权利

单项选择题

某校在实施一项帮助问题学生的特殊教育计划时，泄露了一些学生的家庭困难和个人生理缺陷的信息，导致这些学生尴尬和不安，甚至有学生再也不愿意上学。根据联合国《儿童权利公约》，这所学校的做法违背了( )。(2014年)

A．儿童最大利益原则
B．尊重儿童权利与尊严原则
C．无歧视原则
D．尊重儿童观点原则

单项选择题

在师生关系上倾向于“学生中心说”的教育学家是( )。(2017年)

A．帕克
B．布拉梅尔德
C．赫钦斯
D．梅伊曼

下列选项中，属于《中华人民共和国教育法》(1995年)明确规定的学生义务是( )。(2010年)

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2008年，我国高等教育的毛人学率为23．3％，根据美国学者马丁.特罗的观点，我国高等教育处于( )。(2010年)

世界近代教育发展的重要成就之一是实施了( )。(2011年)

义务教育的基本内涵是：国家与社会有义务确保全体适龄儿童接受法定年限的学校教育，家长有义务送适龄子女接受法定年限的学校教育和( )。(2008年)

随着我国高等教育大众化、普及化，普通高中的性质发生改变，在教育任务上兼顾（）。（2012年）

学生必须接受“自由教育(liberal education)”，受过这种教育的人因为有广博的知识和理性的能力，将来也是适应力最强的、对未来作了最充分准备的优秀公民和劳动者。秉持这种观点的人在课程类型上倾向于（）。(2012年)

学制规定了各级各类学校的性质、任务、入学条件、教育年限以及学校之间的( )。(2011年)

学科课程分科过细，偏重书本知识，同实际生活距离较远，不能照顾到儿童的需要和兴趣，难以发挥学生的主动性。立足于克服这些缺陷的课程是( )。(2009年)

某类课程的组织形式如右图所示：这类课程是( )。(2013年)

教育界尝试以综合课程加强学科之间及学科知识与现实生活之间的联系，典型的综合课程按照综合程度从高到低排列其顺序为( )。(2016年)

强调知识体系的内在逻辑性，主张进行分科教学的课程理论是( )。(2007年)

泰勒的课程编制原理主要强调( )。(2009年)

泰勒认为，课程评价是为了找出结果与目标之间的差距，并利用这种反馈信息作为修订课程计划的依据。据此提出的课程评价模式是( )。(2007年)

主张把课程评价的重点从“课程计划预期的结果”转向“课程计划的实际结果”的课程评价模式是( )。(2010年)

按照布卢姆目标分类学的基本要求，下列选项中，不宜作为教学目标的表述是( )。(2007年)

某语文老师在古诗单元教学结束时，给学生布置了写七律诗的作业，根据布卢姆20世纪60年代提出的教育目标分类学框架，该作业在认识目标的分类中属于( )。(2017年)

我国中学曾经分别开设《动物学》和《植物学》的两个科目，后来合并为《生物学》一个科目，从课程组织的类型来看，合并后的《生物学》属于( )。(2017年)

为了达到一定的教学目的，对教学内容、组织、方法及媒体的使用等所进行的系统规划称为( )。(2010年)

只要提供了足够的时间和帮助，每一个学生都能达成学习目标。依据这种思想构建的教学模式是( )。(2007年)

教学过程由四个阶段组成：阐明“个”的阶段，阐明“类”的阶段，掌握规律与范畴的阶段，获得世界经验与生活经验的阶段。这种教学模式属于( )。(2010年)

教学的内容、方法、分量和进度要适合学生的身心发展，是他们能够接受的，但又要有一定的难度，需要经过努力才能掌握，以促进学生的身心发展。这条原则是( )。(2007年)

班主任在与小明谈话时说：“根据前段时间你的表现，虽然学习效果不是很理想，但你非常努力，如果注意改进学习方法，相信成绩会不断提高。”其中的评价属于( )。(2009年)

发生在教学过程之中，旨在发现学生学习中存在的问题，帮助教师调整和改进教学的评价是( )。(2012年)

形成性评价与终结性评价的主要差异在于( )。(2017年)

下列选项中，属于《中华人民共和国教育法》(1995年)明确规定的学生义务是( )。(2010年)

根据《中华人民共和国教育法》，学生受教育权的具体内涵是( )。(2013年)

某校在实施一项帮助问题学生的特殊教育计划时，泄露了一些学生的家庭困难和个人生理缺陷的信息，导致这些学生尴尬和不安，甚至有学生再也不愿意上学。根据联合国《儿童权利公约》，这所学校的做法违背了( )。(2014年)

在师生关系上倾向于“学生中心说”的教育学家是( )。(2017年)