单项选择题

“我们敢说日常所见的人中，他们之所以或好或坏，或有用或无用，十分之九都是由他们的教育所决定的。”这是( )的观点。

A．内发论
B．外铄论
C．成熟论
D．多因素相互作用论

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单项选择题

在良好的环境中，有的人没有什么成就，甚至走向与环境所要求的相反的道路；在恶劣的环境中，有的人却“出淤泥而不染”。这种现象说明( )

A．人的发展不受环境的影响
B．人们接受环境的影响不是消极被动的，而是积极主动的实践过程
C．好的环境不利于人的发展，坏的环境对人的发展有利
D．人是环境的奴隶，个人发展是好是坏，完全由环境来决定

单项选择题

“我们敢说日常所见的人中，他们之所以或好或坏，或有用或无用，十分之九都是由他们的教育所决定的。”这是( )的观点。

A．内发论
B．外铄论
C．成熟论
D．多因素相互作用论

单项选择题

在教育工作中，“不陵节而施”依据的是个体身心发展的( )规律。

A．顺序性
B．阶段性
C．个别差异性
D．互补性

单项选择题

许多地方出现的“狼孩”事件说明( )在人的身心发展中不起决定作用。

A．教育
B．环境
C．个体主观能动性
D．遗传素质

单项选择题

我国古代社会提出了“在明明德，在亲民，在止于至善”的教育目的，这体现了( )对教育目的确立的影响。

A．经济
B．政治
C．文化
D．科技

单项选择题

“孟母三迁”说明了( )对人的发展

A．社会环境
B．教育
C．遗传
D．学校教育

单项选择题

有的学生虽然身患残疾，但是他们的思维反应速度明显快人一筹。这说明个体身心发展具有( )

A．顺序性
B．互补性
C．阶段性
D．不平衡性

单项选择题

有的人“大器晚成”，而有的人“少年得志”，这体现了个体身心发展的( )规律。

A．个别差异性
B．不平衡性
C．互补性
D．阶段性

单项选择题

校园文化的核心内容是( )

A．校园物质文化
B．校园组织文化
C．校园精神文化
D．校园制度文化

单项选择题

遗传因素对人的影响在整个发展过程中总体上呈( )趋势。

A．递减
B．递增
C．不变
D．倒U型发展

单项选择题

一个国家或地区教育经费投入的多少最终是由( )决定的。

A．文化传统
B．受教育者的需求
C．生产力发展水平
D．教育的规模

单项选择题

不属于教育的文化功能的是( )

A．保存
B．传播
C．创新
D．摒弃

单项选择题

教育的本体功能之一是( )

A．减少人口数量、提高人口素质
B．促进生产发展、服务经济建设
C．对政治经济有巨大的影响作用
D．加速儿童身心发展与社会化进程

单项选择题

“建国君民，教学为先”，说明教育的( )

A．经济功能
B．政治功能
C．文化功能
D．人口功能

单项选择题

《学会生存——教育的今天与明天》一书指出，“现在，教育在全世界的发展正倾向于教育( )于经济发展”

A．优先
B．滞后
C．同步
D．多

单项选择题

教学中的“拔苗助长”“陵节而施”违背了个体身心发展的( )

A．顺序性
B．阶段性
C．不平衡性
D．个别差异性

单项选择题

强调成熟机制对人发展的决定作用的是( )

A．弗洛伊德
B．华生
C．威尔逊
D．格塞尔

单项选择题

在小学阶段，教学多采用直观形象的方式，而进入中学以后则可进行抽象讲解，这体现了儿童身心发展具有 ( )

A．顺序性
B．阶段性
C．不平衡性
D．个别差异性

单项选择题

学校教育对人的发展起( )

A．决定作用
B．主导作用
C．影响作用
D．刺激作用

单项选择题

在教育中搞“一刀切”“一锅煮”，强调儿童“成人化”，违背了教育的规律是( )

A．顺序性
B．阶段性
C．不平衡性
D．个别差异性

单项选择题

教育对人的发展起主导作用，不能说明这一点的是( )

A．教育是一种有目的、有计划地培养人的活动
B．教育根据社会发展要求对学生施加影响
C．学校有专门的教师，可避免其他因素的影响
D．学校教育不能发展人的个性

单项选择题

人的自觉能动性的最高表现是( )

A．主体活动的选择性
B．主体活动的计划性
C．主体活动的预见性
D．主体活动的创造性

单项选择题

个体身心发展的不均衡性要求( )

A．教育教学工作要抓关键期
B．教育工作要循序渐进
C．因材施教，有的放矢
D．教育工作要根据不同年龄分阶段进行

单项选择题

教育的发展与政治经济的发展并不同步，这是教育的( )

A．能动性
B．可控性
C．超前性
D．相对独立性

单项选择题

“唯上智与下愚难移”说明( )

A．遗传决定论
B．环境决定论
C．先天决定论
D．经济决定论

单项选择题

人才成长有一个“逆境定律”，说明“逆境”可以改造为有利的顺境，所以人是 ( )

A．被动的
B．主观能动的
C．先天的
D．偶然性的

单项选择题

对初入学的儿童要考虑他们的学前期的特征，而对11～12岁的儿童要考虑他们的少年期特征，说明要遵循身心发展的( )

A．顺序性
B．阶段性
C．不平衡性
D．个别差异性

单项选择题

我国一些城市青少年犯罪情况反映，13岁是一个值得重视的年龄，说明( )的重要性。

A．遗传
B．环境
C．关键期
D．差异性

单项选择题

教育通过三种形态实现社会和个体的发展，不包括( )

A．学校教育
B．家庭教育
C．社会教育
D．民俗教育

单项选择题

当代教育系统中，核心是( )

A．学校教育
B．家庭教育
C．社会教育
D．民俗教育