单项选择题

根据课程设计、开发和管理的主体不同，可以将课程分为国家课程、地方课程与校本课程三种类型。 ( )

A．正确
B．错误

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单项选择题

广义的课程是指学校为实现培养目标而选择的教育内容及其进程的总和，它包括学校所教的各门学科和有目的、有计划的教育活动。狭义的课程是指某一门学科。 ( )

A．正确
B．错误

单项选择题

根据课程设计、开发和管理的主体不同，可以将课程分为国家课程、地方课程与校本课程三种类型。 ( )

A．正确
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单项选择题

课程设计的根本任务是将课程目标和经过筛选的内容转化为具体的课程计划、课程标准和教学材料等形式。 ( )

A．正确
B．错误

单项选择题

课程实施是指通过一系列的教学活动，把课程计划付诸实践的过程，它是达到预期的课程目标的基本途径。 ( )

A．正确
B．错误

单项选择题

新课程改革的目标之一是改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和教学实践改进的功能。 ( )

A．正确
B．错误

单项选择题

研究型课程注重学生基础学力的培养，即培养学生作为一个公民所必需的以“三基”(读、写、算)为中心的基础教养，是中小学课程的主要组成部分。 ( )

A．正确
B．错误

单项选择题

课程资源的概念有狭义和广义之分。狭义的课程资源是指有利于实现课程目标的各种因素。 ( )

A．正确
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单项选择题

课程内容，是人们根据一定的课程概念，以特定的方式组织安排课程中各要素或各种成分，从而形成特殊课程结构的过程及其产物。 ( )

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单项选择题

课程创生取向即把课程实施视为师生在具体的课堂情境中共同合作、创造新的教育经验的过程。这一取向对教师和学生的要求很高，推行的范围相对较广。 ( )

A．正确
B．错误