教师有了对自我专业发展反思的萌芽，从“自我更新”取向角度来看，该教师处于哪一...

单项选择题

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》指出，建立国家义务教育质量基本标准和监测制度。严格执行义务教育国家课程标准、教师资格标准。深化课程与教学方法改革，推行小班教学。配齐音乐、体育、美术等学科教师，开足开好规定课程。采取这些措施的主要目的是 ( )

A．巩固义务教育普及成果
B．提高义务教育质量
C．推进义务教育均衡发展
D．减轻中小学生课业负担

单项选择题

“课程不应指向活动，而应该直接关注制定一套有结构、有序列的学习目标，所有教学活动都是为达到这些目标服务的。”这一观点意味着课程即 ( )

A．经验习得
B．教学科目
C．预期的学习结果
D．社会改造

单项选择题

要求实际教育活动要关注人的精神世界、情感态度、审美情趣以及人格品行发展的教育目的属于 ( )

A．功用性教育目的
B．价值性教育目的
C．发展性教育目的
D．终极性教育目的

单项选择题

认为真正的学习涉及整个人，教学即促进学生成为一个完善的人的教学理论流派是 ( )

A．行为主义教学理论
B．认知主义教学理论
C．人本主义教学理论
D．建构主义教学理论

单项选择题

我国的“六课型单元”教学法、“六步”教学法以及“学导式”教学法等，都是( )

A．“传递一接受”教学模式
B．“引导一发现”教学模式
C．“自学一辅导”教学模式
D．集体教学模式

单项选择题

2017年最新颁布的《中小学德育工作指南》规定“充分发挥课堂教学的主渠道作用，将中小学德育内容细化落实到各学科课程的教学目标之中，融入渗透到教育教学全过程”。这种规定具体所指的途径是 ( )

A．课程育人
B．文化育人
C．活动育人
D．实践育人

单项选择题

教师的专业发展不仅仅是一个时间上的延续，伴随这一历程的是教师专业内涵的持续改变。以下不属于教师专业发展的是 ( )

A．专业知识的发展
B．专业技能的发展
C．专业情意的发展
D．专业道德的发展

单项选择题

教师有了对自我专业发展反思的萌芽，从“自我更新”取向角度来看，该教师处于哪一阶段 ( )

A．“非关注”阶段
B．“虚拟关注”阶段
C．“生存关注”阶段
D．“任务关注”阶段

单项选择题

墨家主张“古之善者则述之，今之善者则作之，欲善之益多也”。这反映的学习方法是 ( )

A．主动
B．创造
C．实践
D．量力

单项选择题

北魏建国初期，立太学，置五经博士，召集博士儒生考论众经文字，撰写一本经书作为太学的教材。这本经书是 ( )

A．《众文经》
B．《五经正义》
C．《白虎通义》
D．《三经新义》

单项选择题

洋务学堂既具有与封建官学、书院、私塾等中国传统学校不同的新的特点，也保存了不少封建性的特点。以下不属于其封建性的是 ( )

A．缺乏全国性的整体规划和学制系统
B．不放弃“四书”“五经”的学习
C．管理具有封建官僚习气
D．多数洋务学堂都带有部门办学的性质

单项选择题

延续一千多年的科举制废止于 ( )

A．1905年
B．1906年
C．1907年
D．1908年

单项选择题

新文化运动促进了教育观念的改革。其中，“致力于思考和解决‘教育与生计关系’的问题，从观念上解决了改革教育结构、发展职业教育的问题”反映的是哪方面的观念变革 ( )

A．教育的个性化
B．教育的平民化
C．教育的实用化
D．教育的科学化

单项选择题

国民政府的毕业会考制度有着重要的目的。以下不属于国民政府目的的是 ( )

A．为了督促学校努力提高教学质量
B．为了加强对学生的政治控制
C．抑制学潮、整顿学风
D．方便中学到大学的过渡衔接

单项选择题

以下关于“抗大”的论述中，不正确的是 ( )

A．“抗大”是一所培养抗日军政干部的学校
B．“抗大”始终把提高学员的文化知识放在首位
C．“抗大”的学风是“理论联系实际”
D．“抗大”的校训是“团结、紧张、严肃、活泼”

单项选择题

有关晏阳初的教育主张，不正确的一项是 ( )

A．他提出“农民科学化、科学简单化”的平民教育目标
B．晏阳初作为一个教育救国论者，不可能认识到中国农村问题产生的根源
C．晏阳初的乡村建设作为社会改革运动，实际上是一个不彻底的资本主义运动
D．晏阳初在认识到社会问题的根源是阶级压迫和剥削的基础上提出乡村教育

单项选择题

教育目的是培养体格强壮、富有勇武精神和爱国精神、善于战斗并具有持久斗志的武士。这种教育目的反映的是 ( )

A．斯巴达教育
B．雅典教育
C．骑士教育
D．都不是

单项选择题

苏格拉底认为，正确的行为基于人的正确判断，错误的行为是基于人的错误判断。这反映了哪种观点 ( )

A．知识即美德
B．苏格拉底法
C．学习即回忆
D．都不是

单项选择题

人之为人有三个因素：“有三种东西能使人善良而有德行，那就是天性、习惯和理性。”这种观点是以下哪位教育家提出的 ( )

A．苏格拉底
B．柏拉图
C．亚里士多德
D．卢梭

单项选择题

近代欧洲的“国家教育制度”是在哪个时期奠基的 ( )

A．文艺复兴
B．宗教改革
C．启蒙运动
D．工业革命

单项选择题

近代日本教育发展的总纲是 ( )

A．《国民学校章程》
B．《学制令》
C．《教育敕语》
D．《帝国大学令》

单项选择题

被称为“现代初等学校各科教学法的奠基人”的是 ( )

A．福禄培尔
B．卢梭
C．裴斯泰洛齐
D．夸美纽斯

单项选择题

美国1917年颁布的关于职业教育方面的重要法案是 ( )

A．《史密斯—休斯法案》
B．《毛利法案》
C．《生计法案》
D．《国防教育法》

单项选择题

青年教育要遵循3个原则：社会主义和无产阶级政治相联系原则、教育与生产劳动相结合原则、实践共产主义道德原则。这一观点反映的是苏联哪位人物的教育思想 ( )

A．列宁
B．加里宁
C．马卡连柯
D．凯洛夫

单项选择题

提出教育的目的在于使学生实现“自我完成”。教育应该使学生通过“自我表现”“自我肯定”而意识到自我的存在，并成为一个对自己负责的人而去生活。这种观点属于以下哪个教育流派 ( )

A．要素主义教育
B．永恒主义教育
C．存在主义教育
D．分析教育哲学

单项选择题

潜伏学习是哪位心理学家提出的学习模式 ( )

A．苛勒
B．托尔曼
C．布鲁纳
D．奥苏伯尔

单项选择题

对于“为什么有的学生不肯努力读书”这个问题，解释力度最好的是哪个动机理论 ( )

A．强化理论
B．归因理论
C．自我效能感理论
D．自我价值理论

单项选择题

在某一条件下会产生某一动作的规则，包含了“如果某种条件满足，那么就执行某种动作”的知识是指 ( )

A．概念
B．命题
C．图式
D．产生式

单项选择题

将头脑中形成的定向映象以外显的实际动作表现出来。这个阶段属于冯忠良的四阶段模型中的哪个阶段 ( )

A．操作的定向阶段
B．操作的模仿阶段
C．操作的整合阶段
D．操作的熟练阶段

单项选择题

要尽可能使每个被抽取的个体具有均等的机会。这反映的是抽样的哪个要求 ( )

A．明确规定总体
B．抽样的随机性
C．抽样的代表性
D．合理的样本容量

单项选择题

叶澜教授认为：“我们应该摒弃‘教师是园丁’的农业思维模式和‘教师是人类灵魂工程师’的工业思维模式；摒弃‘以学生为中心’的口号。教育不是简单地以谁为中心，应该是一种‘生态’的模式。这才是基础教育的未来。”叶澜教授的观点反映了( )

A．教育科学研究的生态化
B．教育科学研究的综合化
C．教育科学研究的跨文化
D．教育科学研究的现代化

单项选择题

在非结构参与式观察中，最适宜采用的记录方法是 ( )

A．事件取样记录法
B．日记描述记录法
C．时间取样记录法
D．行为检核记录法

单项选择题

问卷调查法是教育科学研究中收集资料最基本、最常用的方法之一。以下不属于问卷调查法优点的是 ( )

A．调查的范围广
B．可以选取大样本量，效率较高
C．问卷编制的技术要求比较高
D．具有很好的匿名性

单项选择题

常言道“以小人之心度君子之腹”。这种情况反映的是影响实验内在效度的哪个因素 ( )

A．期望效应
B．投射效应
C．刻板效应
D．观察者偏见

单项选择题

关于相关系数的描述正确的是 ( )

单项选择题

关于研究报告撰写的基本要求，下列表述不正确的是 ( )

A．在科学求实的基础上创新
B．观点与材料一致
C．在独立思考的基础上借鉴吸收
D．书写格式符合规范，文字高雅、优美，表达意犹未尽

教师有了对自我专业发展反思的萌芽，从“自我更新”取向角度来看，该教师处于哪一阶段 ( )

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关注和探寻“师生与行政人员间的疏离造成的原因，分析那些隐性的制度，如学校的建筑、技术手段的运用等”的教育理论流派是 ( )

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在某一条件下会产生某一动作的规则，包含了“如果某种条件满足，那么就执行某种动作”的知识是指 ( )

将头脑中形成的定向映象以外显的实际动作表现出来。这个阶段属于冯忠良的四阶段模型中的哪个阶段 ( )

要尽可能使每个被抽取的个体具有均等的机会。这反映的是抽样的哪个要求 ( )

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问卷调查法是教育科学研究中收集资料最基本、最常用的方法之一。以下不属于问卷调查法优点的是 ( )

常言道“以小人之心度君子之腹”。这种情况反映的是影响实验内在效度的哪个因素 ( )

关于相关系数的描述正确的是 ( )

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