思想品德教育的最终目的是培养学生良好的______。

单项选择题

通常把形成课程的要素来源以及实施课程的必要直接条件称为（）。

A．课程标准
B．课程结构
C．课程评价
D．课程资源

单项选择题

前苏联教育家赞可夫的教学理论是______。

A．课程结构理论化
B．范例教学
C．发展性教学理论
D．教学过程最优化

单项选择题

“既追求让所有人都受到同样的教育，又追求教育的自由化”体现教育特点是______。

A．教育全民化
B．教育终身化
C．教育多元化
D．教育民主化

单项选择题

“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，与之俱黑”，这句话体现影响身心发展的因素是______。

A．遗传因素
B．环境因素
C．教育因素
D．个体主观能动性

单项选择题

我国幅员辽阔，各地各方面的差异很大，为了使教学不脱离实际而补充必要的乡土教材，贯彻的教学原则是______。

A．直观性原则
B．启发性原则
C．循序渐进原则
D．理论联系实际原则

单项选择题

“十年树木，百年树人”体现的教师劳动特点是______。

A．复杂性
B．创造性
C．长期性
D．示范性

单项选择题

人的精神力量、情绪状态对整个机体能起到调节作用，帮助人战胜疾病和残疾，使身心得到发展，这现象说明了个体身心发展具有______。

A．顺序性
B．阶段性
C．不均衡性
D．互补性

单项选择题

思想品德教育的最终目的是培养学生良好的______。

A．道德认识
B．道德情感
C．道德意志
D．道德行为

单项选择题

古希腊学者阿基米德在浴缸洗澡时突然发现浮力定律，解决了“王冠之谜”。这种思维是______。

A．直觉思维
B．常规思维
C．分析思维
D．抽象思维

单项选择题

教师突然中断讲课，引起分心学生的注意。这种注意是______。

A．有意注意
B．无意注意
C．有意后注意
D．随意注意

单项选择题

在一些国际会议上，同声翻译人员使用的记忆是______。

A．瞬间记忆
B．短时记忆
C．长时记忆
D．无意记忆

单项选择题

1632年出版的《大教学论》的作者是捷克教育家______。

A．杜威
B．夸美纽斯
C．赫尔巴特
D．布鲁纳

单项选择题

“学然后知不足，教然后知困”，体现良好的师生关系是______。

A．爱生尊师
B．教学相长
C．心理平等
D．民主平等

单项选择题

某学生认为自己的作文水平跟前一段相比有明显的提高，这种评价类型是______。

A．绝对评价
B．相对评价
C．个体内差异评价
D．诊断评价

单项选择题

教师在课外活动处于辅助地位，说明课外活动具有______。

A．自愿性
B．自主性
C．灵活性
D．实践性

单项选择题

党的十八大报告指出，教育的根本任务是______。

A．立德树人
B．教书育人
C．教育均衡
D．教育公平

单项选择题

联合国教科文组织在《教育——财富蕴藏其中》中提出，面向21世纪教育的四大支柱是学会认知、学会做事、学会共同生活和______。

A．学会关心
B．学会生存
C．学会创造
D．学会交往

单项选择题

“孟母三迁”体现的德育方法是______。

A．榜样示范法
B．陶冶教育法
C．实践锻炼法
D．自我约束法

单项选择题

某生读6遍材料刚好能够记住，按照适当过度学习的要求，若要达到最佳的记忆效果，该生需再读______。

A．2遍
B．3遍
C．6遍
D．9遍

单项选择题

在教育过程中，旁人可以插话以帮助教师改进教学的教学技能训练方法是______。

A．微格教学
B．模拟教学
C．介入教学
D．研究教学

单项选择题

认为人的发展主要依靠外在的力量，诸如环境的刺激和要求，他人的影响和学校的教育等，持这种观点的教育家是______。

A．孟子
B．荀子
C．格塞尔
D．威尔逊

单项选择题

皮格马利翁效应启示教师对学生要______。

A．充满期望
B．启发引导
C．严格要求
D．因材施教

单项选择题

“教育主体确定，教育对象稳定，有相对稳定的活动场所和设施等教育实体出现，教育初步定型”这些特征的出现标志学校教育制度进入______。

A．前制度化教育阶段
B．制度化教育阶段
C．非制度化教育阶段
D．学校萌芽阶段

单项选择题

教师通过“讲解、谈话、报告、讨论、参观”等形式对学生进行思想品德教育，其方法是______。

A．锻炼法
B．实践法
C．示范法
D．说服法

单项选择题

基础教育课程改革倡导的教师观是______。

A．主体性的教师观
B．以人为本的教师观
C．专业化的教师观
D．促进发展的教师观

单项选择题

“窥一斑而知全豹”是知觉的______。

A．选择性
B．整体性
C．理解性
D．恒常性

思想品德教育的最终目的是培养学生良好的______。

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