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受教育者在德育过程中是德育的客体。
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受教育者在德育过程中是德育的客体。
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目标管理模式最早是由教育家马卡连柯提出的。
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学习动机是决定学习效果的唯一条件。
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德育起于道德知识教育,终于道德行为。
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短时记忆保持的时间大约是2秒到5秒。
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实用主义教育学的代表人物是美国教育家杜威,其代表作是《民主主义与教育》。
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“蓬生麻中,不扶自直;白沙在涅,与之俱黑”出自《孟子》,论述了环境与教育对儿童心理发展的作用。
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教育学作为一门独立的学科,萌芽于赫尔巴特的《普通教育学》。
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教师在课堂教学中,为了集中学生的注意力,避免学生“分心”,讲课的声音要抑扬顿挫,但不可忽高忽低,也不要配以夸张的身体动作。
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根据巴甫洛夫的两种信号系统学说,“望梅止渴”是第二信号系统的活动。
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