“君子如欲化民成俗，其必由学乎”“古之王者，建国君民，教学为先”体现了（ ）的教育目的观。
杜威的课程设计教学模式的结构是（ ）。
学生掌握知识的速度与质量依赖于学生（ ）的高低。
许多人利用早上学习、记忆，其效果优于下午，这是因为早上不受（ ）的影响。
师生关系在社会道德方面是（ ）关系。
在人文教育与科学教育的关系问题上，应该坚持的是（ ）。
在教学计划和教学大纲之外，社会力量利用课余时间，对学生实施的各种有目的、有计划、有组织的教育活动是（ ）。
一个人喜欢富有创造性、有安排、有计划地解决问题，凡事乐于自己制定规则，喜欢以自己做事的方式行事。 喜欢没有预先建构好的问题，喜欢自己去搭建结构并决定如何去解决问 题，喜欢基于创造性和建构性计划的活动，则这个人的思维风格属于（ ）。
用来解决做什么和怎么做的问题的知识称为（ ）。
调整和改革课程体系、结构、内容，建立新的基础教育课程体系，试行国家课程、地方课程和学校课程的规定出自于（ ）。
教师在教育工作中要做到循序渐进，这是因为（ ）。
由于一名学生进步明显，老师取消了对他的处分，这属于（ ）。
根据适当过度学习原理，要想使记忆效果达到最好，学习的熟练程度应达到刚好能够回忆出来的次数的（ ）。
“将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性联系的过程”属于（ ）。
人际吸引的特征表现为认知协调、情感和谐和（ ）。
范例教学有三个基本特征：基本性、基础性和范例性。其中范例性是针对（ ）而言的。
教师提高研究技能的三种途径是（ ）。
德育过程的基本矛盾是（ ）。
在17世纪，对班级授课制给予了系统的理论描述和概括，从而奠定了它的理论基础的教育家是（ ）。
教师进行进修提高最经常、最普遍的形式是（ ）。
