单项选择题

“元认知”类似于加涅学习结果分类中的

A．言语信息
B．认知策略
C．智慧技能
D．态度

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单项选择题

研究学校情境中学与教的基本心理学规律的科学是

A．学习心理学
B．人格心理学
C．教育心理学
D．动机心理学

单项选择题

教育心理学未来发展的着力点在于

A．学习心理
B．学生发展
C．学生差异
D．学科教学心理

单项选择题

“元认知”类似于加涅学习结果分类中的

A．言语信息
B．认知策略
C．智慧技能
D．态度

单项选择题

维果茨基所强调的学生的潜在发展水平是

A．最近发展区
B．学生在他人帮助下所达到的解决问题的水平
C．学生的智慧顶点
D．学生经过努力探索所达到的解决问题的水平

单项选择题

条件反射建立后，无条件刺激和条件刺激不再配对出现，条件反射逐渐消退，但条件刺激和条件反应之间的联结并没有在神经系统中消失，能够对此证实的现象是

A．条件反射的泛化
B．条件反射的分化
C．高级条件作用
D．条件反射的自发恢复

单项选择题

在班杜拉看来，学会的行为未必表现出来，这取决于

A．注意过程
B．保存过程
C．动机过程
D．动作再现过程

单项选择题

布鲁纳认为学习的实质是形成

A．图式
B．认知地图
C．学科基本结构
D．认知结构

单项选择题

从奥苏伯尔提出的理论来看，下面不属于有意义学习的是

A．儿童看到狗时父母教他“狗”这个字
B．中学生以“儿骑一把伞”记自然常数e=2．7183
C．儿童以自己的语言解释教材中的定义
D．儿童为了理解教材中的原理联系生活中的例子

单项选择题

根据斯金纳的强化原理，下面属于二级强化物的是

A．食物
B．保暖衣物
C．水
D．娱乐活动

单项选择题

强调学习过程中人格、态度、价值观都应得以改变的学习理论派别是

A．联结理论
B．认知理论
C．建构主义理论
D．人本主义理论

单项选择题

通过有差别的强化，缓慢地减少两种或两种以上刺激的特征，能够使有机体最终对两种或多种只有很少差异的刺激做出有辨别的反应。这种技术是

A．塑造
B．连锁
C．渐退
D．连续强化

单项选择题

作为教师，应该与学生坦诚相待，愿意与学生分享自己的看法。这种品质是

A．真诚一致
B．无条件积极关注
C．同理心
D．读心术

单项选择题

在下列各种学习动机中属于内在动机的是

A．获得解答
B．获得高分
C．获得老师表扬
D．获得成就

单项选择题

下面心理学家提出的理论可以作为学校中奖优制度根据的是

A．布鲁纳
B．斯金纳
C．托尔曼
D．罗杰斯

单项选择题

某学生认为努力学习能够取得较为优异的成绩，但却认为自己无法努力学习，根据班杜拉的理论，表明该生

A．结果期待低，效能期待低
B．结果期待低，效能期待高
C．结果期待高，效能期待低
D．结果期待高，效能期待高

单项选择题

关于动机强度与学习效率关系表述正确的是

A．动机强度越大，学习效率越高
B．动机强度越大，学习效率越低
C．动机强度与学习效率的关系受到任务难度的影响
D．动机强度不影响学习效率

单项选择题

通过课堂学习，小学生了解了“长方形”具有的一系列属性，包括有四条边、对边相等且平行、是一个平面封闭图形。此时，小学生关于长方形的知识的表征形式是

A．图式
B．命题
C．表象
D．概念

单项选择题

技能形成的基本途径是

A．讲解
B．观察
C．示范
D．练习

单项选择题

学生学习汉语拼音的同时学习英语，如果不能辨别某些字母的发音区别，发生的学习迁移的类型是

A．正迁移
B．负迁移
C．垂直迁移
D．一般迁移

单项选择题

下面选项中属于事实性知识的是

A．唐朝建立于618年
B．行为主义学习理论
C．勾股定理
D．事实性知识学习的规律

单项选择题

学习了负数之后，学生对数的理解发生了变化，这属于

A．习惯迁移
B．负迁移
C．逆向迁移
D．顺向迁移