根据学生的总体表现，分析教学过程中不合理的地方，采用下面哪种评价方法最合适(...

单项选择题

中华民族特有的一种艺术形式是（）。

A．中国画
B．工笔画
C．写意画
D．书法

单项选择题

图片作品作者是( )。

A．阎立本
B．卫协
C．宗炳
D．张僧繇

单项选择题

雕塑《哀悼基督》的作者是( )。

A．吕德
B．罗丹
C．米开朗基罗
D．多纳泰罗

单项选择题

十六世纪活跃在法国宫廷的美术流派是( )。

A．巡回画派
B．枫丹白露画派
C．巴比松画派
D．佛罗伦萨画派

单项选择题

洛可可之风盛行的时代，法困画家( )以朴素无华的静物画展现了市民阶层的生活和趣味。

A．格勒兹
B．夏尔丹
C．华托
D．布歇

单项选择题

法国文艺复兴时期最具装饰性的雕塑代表是让.古戎的( )。

A．《泉》
B．《仙女》
C．《圣德列萨祭坛》
D．《伏尔泰坐像》

单项选择题

下图的作者是( )。

A．毕加索
B．伦勃朗
C．丢勒
D．巴拉

单项选择题

被人们认为“把儿童艺术、原始艺术和民间艺术揉为一体的大师”是( )。

A．米罗
B．蒙克
C．杜尚
D．毕加索

单项选择题

《学记》上说：“不陵节而施”，这句话体现了( )。

A．循序渐进的教学原则
B．启发性教学原则
C．因材施教的教学原则
D．巩固性教学原则

单项选择题

《独特的装扮》一课中，适合的教学活动是( )。

A．教师设计构思，学生尝试制作
B．学生在探究基础上，设计制作作品
C．教师提供制作范本，学生集体模仿
D．学生交换买来的面具，相互祝福

单项选择题

对教师驾驭课堂能力、基础技能和表达能力的评价，属于对( )的评价。

A．教师的教姿教态
B．教师的教学能力
C．教师的评价语言
D．教师的驾驭课堂能力

单项选择题

根据学生的总体表现，分析教学过程中不合理的地方，采用下面哪种评价方法最合适( )

A．总结性评价
B．诊断性评价
C．定量评价
D．定性评价

单项选择题

美术课程注重内容与( )，发挥知识和技能在帮助学生提高精神和生活品质方面的作用，让学生在实际生活中领悟美术的独特价值。

A．学生的技能与表现相结合
B．学生的生活经验紧密联系
C．学生的审美品位和实践
D．学生的文化知识和历史

单项选择题

( )是美术学习的基础，其活动方式更强调自由表现，大胆创造，外化自己的情感和认识。

A．“造型.表现”
B．“没计.应用”
C．“欣赏.评述”
D．“综合.探索”

单项选择题

在美术教材的呈现方式中，下列说法正确的是( )，

A．美术教材以教科书为主，㈣册图片、标本实物等为辅
B．美术教材中画册图片、标本实物、作品等比教科书更为重要
C．美术教材要以教科书为主，辅助资料可有可无
D．美术教材主要以学生兴趣为主，重点开发自然资源

单项选择题

教学中的双边关系指的是( )。

A．教师和教案的关系
B．学生与教材的关系
C．学生和学习的关系
D．教师和学生的关系

单项选择题

雕塑以其不同的表现形态进行表现，作品《思想者》是一件( )。

A．圆雕
B．浮雕
C．石雕
D．透雕

单项选择题

“激情人境-启发构思-表现探索-深化主题-追求完美”的结构程序属于( )

A．技能训练模式
B．创作教学模式
C．美术批评模式
D．综合型模式

单项选择题

教师在《剪纸的意蕴》一课教学中，直接将剪纸作品原型呈现给大家，要求大家探究制作方法，同学们仔细观察，集体讨论，发现并尝试解答问题，此学习方式是( )。

A．探究性学习
B．表现性学习
C．自发性学习
D．接受性学习

单项选择题

下列选项中不属于现代教学媒体的教学作用的是( )

A．引起教学方式和方法的变革
B．增强教学功能，改造和丰富教学目标体系
C．彻底颠覆传统教学模式
D．凸显现代与传统教学媒体、技术与人之问的关系问题

单项选择题

与接受学习对应的最主要的教授方法是( )。

A．讲述法
B．展示法
C．演示法
D．探究法

根据学生的总体表现，分析教学过程中不合理的地方，采用下面哪种评价方法最合适( )

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中国文人绘画时重视灵性的抒发，( )最为标举。

写意山水画法的基本技法是( )。

如图，中国画《根扎南国》的作者是( )。

中华民族特有的一种艺术形式是（）。

图片作品作者是( )。

雕塑《哀悼基督》的作者是( )。

十六世纪活跃在法国宫廷的美术流派是( )。

洛可可之风盛行的时代，法困画家( )以朴素无华的静物画展现了市民阶层的生活和趣味。

法国文艺复兴时期最具装饰性的雕塑代表是让.古戎的( )。

下图的作者是( )。

被人们认为“把儿童艺术、原始艺术和民间艺术揉为一体的大师”是( )。

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对教师驾驭课堂能力、基础技能和表达能力的评价，属于对( )的评价。

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( )是美术学习的基础，其活动方式更强调自由表现，大胆创造，外化自己的情感和认识。

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“激情人境-启发构思-表现探索-深化主题-追求完美”的结构程序属于( )

教师在《剪纸的意蕴》一课教学中，直接将剪纸作品原型呈现给大家，要求大家探究制作方法，同学们仔细观察，集体讨论，发现并尝试解答问题，此学习方式是( )。

下列选项中不属于现代教学媒体的教学作用的是( )

与接受学习对应的最主要的教授方法是( )。