在我国教育史上，最早试图用马克思主义观点研究教育问题的是( )。

单项选择题

学校文化的核心是学校各群体所具有的（）和行为方式。

A．精神面貌
B．思想观念
C．抽象思维
D．理性思考

单项选择题

以某种教学理论为指导，以一定教学实践为基础形成的，教学活动的各个成分按照一定的要求和程序整合而成的，比较固定的和具有典型性的教学实践形式称之为( )。

A．教学模式
B．教学原则
C．教学组织形式
D．教学过程

单项选择题

持个人的价值高于社会的价值，应根据个人的本性和个体发展的需要来确定教育目的的是( )的观点。

A．宗教本位论
B．社会本位论
C．个人本位论
D．文化本位论

单项选择题

人的实践活动与动物本能活动的根本区别是( )。

A．活动性
B．目的性
C．实践性
D．预期性

单项选择题

机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可以通过精神力量、意志、情绪状态对整个机体起到调节作用，帮助人战胜疾病和残缺，使身心依然得到发展。这表明个体身心发展具有( )。

A．阶段性
B．顺序性
C．不平衡性
D．互补性

单项选择题

“性善论”和“性恶论”所反映的观点都是( )。

A．教育万能论
B．环境决定论
C．多因素作用论
D．遗传决定论

单项选择题

学生文化是介于儿童世界与成人世界的文化现象，所以学生文化具有（）。

A．情感性
B．深刻性
C．稳定性
D．过渡性

单项选择题

主张“一切知识都从感官的知觉开始的”教育家是( )。

A．赫尔巴特
B．杜威
C．凯洛夫
D．夸美纽斯

单项选择题

在我国教育史上，最早试图用马克思主义观点研究教育问题的是( )。

A．杨贤江
B．蔡元培
C．李大钊
D．王道俊

单项选择题

强调身心和谐发展，教育内容比较丰富，方法比较灵活的教育是( )。

A．古代印度
B．古代埃及
C．斯巴达
D．雅典

单项选择题

心理学家所说的“危险期”或“心理断乳期”是指( )。

A．童年期
B．少年期
C．青年期
D．成年期

单项选择题

品德是( )。

A．自然现象
B．生物现象
C．个体现象
D．社会现象

单项选择题

教育目的的社会本位论的代表人物是( )。

A．杜威
B．卢梭
C．夸美纽斯
D．诺笃尔普

单项选择题

卢梭的教育思想属于( )。

A．实用主义教育思想
B．自然主义教育思想
C．存在主义教育思想
D．人文主义教育思想

在我国教育史上，最早试图用马克思主义观点研究教育问题的是( )。

你可能感兴趣的试题

教育学研究的任务是( )。

“活到老学到老”是现代教育( )特点的体现。

儿童身心发展中呈现出先头部后躯干和四肢，先发展大肌肉和大骨骼再发展小肌肉小骨骼，这一现象体现了儿童身心发展的( )特征。

教育目的一般由两部分组成：一是要规定所需培养的人的身心素质；二是要规定所要培养出的人的( )。

学校文化的核心是学校各群体所具有的（）和行为方式。

以某种教学理论为指导，以一定教学实践为基础形成的，教学活动的各个成分按照一定的要求和程序整合而成的，比较固定的和具有典型性的教学实践形式称之为( )。

持个人的价值高于社会的价值，应根据个人的本性和个体发展的需要来确定教育目的的是( )的观点。

人的实践活动与动物本能活动的根本区别是( )。

机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可以通过精神力量、意志、情绪状态对整个机体起到调节作用，帮助人战胜疾病和残缺，使身心依然得到发展。这表明个体身心发展具有( )。

“性善论”和“性恶论”所反映的观点都是( )。

学生文化是介于儿童世界与成人世界的文化现象，所以学生文化具有（）。

主张“一切知识都从感官的知觉开始的”教育家是( )。

在我国教育史上，最早试图用马克思主义观点研究教育问题的是( )。

强调身心和谐发展，教育内容比较丰富，方法比较灵活的教育是( )。

心理学家所说的“危险期”或“心理断乳期”是指( )。

品德是( )。

教育目的的社会本位论的代表人物是( )。

卢梭的教育思想属于( )。