单项选择题

在“两位数乘以两位数的笔算乘法”教学中，教师为学生提供了一张12行14列的点子图，同时要求学生利用手中的点子图，在上面圈一圈，画一画，找到解决12×14的办法，并把你的想法和思考过程写在纸上，这种教学思想是（）。

A.数形结合的思想，函数与方程的思想
B.数形结合的思想，转化的思想
C.转化的思想，函数与方程的思想
D.转化的思想，分类与整合的思想

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单项选择题

下面说法正确的是（）。

A.一个数的倒数一定比这个数大
B.边长为4cm的正方形的周长面积相等
C.一个数除以分数的商一定比原来数大
D.若大牛和小牛的头数比是4：5，则大牛比小牛少1/5

单项选择题

对0.05019分别按要求取近似值，错误的是（）。

A.0.1（精确到0.1）
B.0.051（精确到千分位）
C.0.05（精确到百分位）
D.0.0502（精确到0.0001）

单项选择题

若干个棱长为1的正方体叠成的几何体的三维图（如图），则组成该几何体的正方体的个数是（）。

A.4个
B.5个
C.6个
D.7个

单项选择题

在平面内，一只蚂蚁从点O出发，按向上、向右、向下、向右的方向依次不断移动，每次移动一个单位，其行走路线如图，则蚂蚁从点A₂₀₁₆到A₂₀₁₈的移动方向是（）。

A.
B.
C.
D.

单项选择题

若一个等腰三角形的两边边长是方程x²-6x+8=0的解，则它的周长是（）。

A.6
B.8
C.10
D.8或10

单项选择题

若顺次连接四边形ABCD各边中点所得四边形是矩形，则四边形ABCD一定是（）。

A.对角线相互垂直的四边形
B.矩形
C.对角线相等的四边形
D.菱形

单项选择题

将一枚质地均匀的骰子抛掷两次，第一次朝上一面点数设为X，第二次朝上一面点数设为Y，则（X，Y）在双曲线上的概率为（）。

A.1/18
B.1/9
C.1/6
D.1/4

单项选择题

设等差数列{an}的公差d不为0，a₁=4d，若a_k是a₁与a_2k的等比中项，则k等于（）。

A.1
B.3
C.5
D.7

单项选择题

已知向量a=（3cosα，3sinα），b=（2cosβ，2sinβ），若a与b的夹角为60°，则直线与圆（X-cosβ）²+（Y-sinβ）²=1的位置关系是（）。

A.相交且不过圆心
B.相交且过圆心
C.相切
D.相离

单项选择题

已知函数f（x）是定义在R上的奇函数，若f（x）的最小正周期为4，且f（1）＞0，f（3）=，则m的取值范围是（）。

A.-3＜m＜1
B.m＞1或m＜-3
C.-1＜m＜3
D.m＞3或m＜-1

单项选择题

下列描述教学目标的行为动词中，属于描述结果目标的动词是（）。

A.经历
B.探索
C.体验
D.理解

单项选择题

“鸡兔同笼，共有8个头，22条腿，问鸡兔各有几只？”这个问题，可以这样做：如果8只都是兔子，那么一共要有8×4=32条腿，比已知多了32-22=10条腿，所以鸡就有10÷2=5只，这种解决问题的方法是（）。

A.枚举法
B.综合法
C.反证法
D.假设法

单项选择题

分析法是（）。

A.从结论出发，逐步寻找充分条件的证明方法
B.由因导果的证明方法
C.每步推理都是寻找必要条件的证明方法
D.从已知条件出发，推导出结论成立的证明方法

单项选择题

在“两位数乘以两位数的笔算乘法”教学中，教师为学生提供了一张12行14列的点子图，同时要求学生利用手中的点子图，在上面圈一圈，画一画，找到解决12×14的办法，并把你的想法和思考过程写在纸上，这种教学思想是（）。

A.数形结合的思想，函数与方程的思想
B.数形结合的思想，转化的思想
C.转化的思想，函数与方程的思想
D.转化的思想，分类与整合的思想

单项选择题

杨老师在教学《平行四边形的面积》一课的最后环节，不仅让学生强化记忆了平行四边形的面积公式，还结合板书引导学生对公式的推导过程进行回顾反思。对其评价不恰当的是（）。

A.关注知识技能目标的实现
B.关注体现评价方式多样化
C.关注基本数学思想方法渗透
D.注重帮助学生形成回顾反思的学习习惯