提出“做中教、做中学、做中求进步”和“做人、做中国人、做现代中国人”的是( ...

单项选择题

“每当我们给个人一种影响的时候，这影响必定同时应当是集体的一种影响。相反地，每当我们设计集体的时候，同时也应当成为对于组成集体的每一个个人的教育”。这反映了马卡连柯的( )。

A．平行教育影响原则
B．尊重与要求相结合的原则
C．前景教育原则
D．系统性原则

单项选择题

情景陶冶教学模式的理论基础是( )。

A．布卢姆的掌握教学法
B．洛扎诺夫的暗示教学法
C．布鲁纳的发现教学法
D．巴班斯基的最优教学法

单项选择题

依照美国著名教育社会学家马丁．特罗教授对高等教育发展阶段的划分，高等教育发展分为三个阶段，其中不包括( )。

A．精英化阶段
B．终身化阶段
C．大众化阶段
D．普及化阶段

单项选择题

荀子对教育作用的描述是( )。

A．性相近，习相远
B．化性起伪
C．发展善端
D．教化兴民

单项选择题

“学问之道无他，求其放心而已矣”观点的提出者是( )。

A．孔子
B．孟子
C．荀子
D．庄子

单项选择题

国子学始立于( )。

A．西晋
B．东晋
C．南朝
D．北朝

单项选择题

唐朝时期，各级学校统一的教材叫做( )。

A．六经
B．四书五经
C．五经正义
D．三经新义

单项选择题

以下几种教学考察方法中，针对地方官学学生的是( )。

A．三舍法
B．六等黜陟法
C．积分法
D．监生历事

单项选择题

“使其言皆若出于吾之口，使其意皆若出于吾之心”，这一要求体现朱熹( )读书原则。

A．循序渐进
B．熟读精思
C．虚心涵泳
D．切己体察

单项选择题

中国第一个实施义务教育的正式法令是( )。

A．《钦定学堂章程》
B．《奏定学堂章程》
C．《强迫教育章程》
D．《教育要旨》

单项选择题

由清末民初实利主义、实用主义教育思想发展而来，适应中国民族资本主义发展的需要，提出教育要授人以一技之长和促进实业发展的教育思潮是( )。

A．实用主义教育思潮
B．职业教育思潮
C．工读主义教育思潮
D．科学教育思潮

单项选择题

中国共产党领导下的抗日根据地中，以“团结、紧张、严肃、活泼”为校训的学校是( )。

A．陕北公学
B．延安大学
C．华北联合大学
D．抗日军政大学

单项选择题

提出“做中教、做中学、做中求进步”和“做人、做中国人、做现代中国人”的是( )。

A．陈鹤琴
B．梁漱溟
C．晏阳初
D．陶行知

单项选择题

( )被认为是美国进步教育思想最卓越的例子。

A．昆西教学法
B．有机教育学校
C．葛雷制
D．道尔顿制

单项选择题

古罗马帝国后期，创立了基督教综合哲学体系，并为中世纪基督教教育奠定了理论基础的是( )。

A．昆体良
B．西塞罗
C．奥古斯丁
D．托马斯．阿奎那

单项选择题

人文主义者维多利诺开办的( )，从事人文主义教育。

A．宫廷学校
B．骑士学校
C．文法学校
D．快乐之家

单项选择题

福禄贝尔创造的一套供儿童使用的教学用品名称为（）。

A．恩物
B．串珠
C．工作
D．玩具

单项选择题

被称为“俄国教师的教师”的是( )。

A．马卡连柯
B．赞科夫
C．苏霍姆林斯基
D．乌申斯基

单项选择题

19世纪40年代英国负责教育拨款分配与使用的机构是( )。

A．英国国会
B．枢密院教育委员会
C．国家教育委员会
D．克拉雷顿委员会

单项选择题

夸美纽斯建立全国统一学制的设想的理论基础是( )。

A．班级授课制
B．教育适应自然
C．泛智教育论
D．直观教学原则

单项选择题

20世纪30年代，美国针对大学与中学的关系问题所作的研究被称为( )。

A．课程运动
B．八年研究
C．新大学运动
D．社区学院运动

单项选择题

苏联20世纪30年代教育改革的成功经验之一是( )。

A．使学校类型统一化
B．全面批判西方教育理论
C．加强劳动教育
D．提高教育质量

单项选择题

杜威的“思维五步法”包括经验的情景寻求、问题的产生、资料的占有和观察的开展、解决方法的提出以及方法的运用和检验。他把这种思维称作（）。

A．情景思维
B．逻辑思维
C．形象思维
D．反省思维

单项选择题

准备律、练习律、效果律的学习原则是由( )提出来的。

A．桑代克
B．班杜拉
C．巴甫洛夫
D．斯金纳

单项选择题

中国共产党领导下的抗日民主根据地发展教育的基本精神是( )。

A．教育为长期的战争服务
B．群众教育第一
C．注重教育的正规化建设
D．生产教育第一

单项选择题

教学环节中的“新课导入”，应用的学习原理是( )。

A．同化顺应
B．先行组织者
C．替代性强化
D．形成认知结构

单项选择题

根据动机的成败归因理论，学生将考试失败的原因归于个人能力时( )。

A．是一种正确的归因倾向
B．教师应予以引导和纠正
C．会产生积极的情绪体验
D．容易产生一种侥幸心理

单项选择题

以下情况属于认知策略的是( )。

A．选择在图书馆这样等安静的地方学习
B．一边做功课一边看电视
C．为了记得牢固，一边看书一边做笔记
D．看书时碰到不认识的字查字典

单项选择题

下列有关教育科研选题的可行性条件中，哪一个不是( )。

A．必要条件
B．客观条件
C．主观条件
D．时机条件

单项选择题

按文献中所提供的与主题有关的参考文献去查找文献的方法称为( )。

A．顺查法
B．逆查法
C．引文查找法
D．综合查找法

单项选择题

在观察研究中，着重记录某种有价值行为的记录方法是( )。

A．描述记录法
B．轶事记录法
C．连续记录法
D．日记记录法

单项选择题

下列因素不是影响实验外在效度的为( )。

A．前测对后测的影响
B．霍桑效应
C．教师在实验前的情绪性的演说
D．被试的成熟

单项选择题

下列说法中正确的是( )。

A．按随机方式建立两个被试组，除研究变量因素外，其它无关变量方面的影响相同，因而两组的结果测量值之差，可以认为是研究变量之差造成的。
B．样本容量与样本的代表性有关，样本容量越小，代表性越好。
C．恒定法主要采用对比组方法和循环法。
D．在教育科学研究中，被试的年龄、性别、身高、体重、遗传、性格、能力、知识经验、动机、情绪、研究场所的一些条件与特征等许多无关变量以采用消除法解决。

单项选择题

( )既是整个行动研究过程的终结环节，又是过渡到下一个循环圈的中介。

A．计划
B．行动
C．观察
D．反恩

单项选择题

教育研究的定量分析中最常用的反映离散趋势的差异量数是( )。

A．中数和平均数
B．全距
C．标准差和方差
D．差异系数

提出“做中教、做中学、做中求进步”和“做人、做中国人、做现代中国人”的是( )。

你可能感兴趣的试题

以教育学自身的理论陈述和研究状况为研究对象，涵盖教育学理论形态的研究和教育学研究的研究是( )。

根据美国社会学家默顿的观点，在教育实际运行中出现的非预期的教育结果叫做( )。

教育作为一种特殊的社会现象，所具有的根本属性是( )。

小学的教学多采用直观形象的方式进行，而中学则采用抽象讲解的方式进行。这说明人的身心发展具有( )。

教师主导作用的正确和完全的实现，其结果必然是( )。

在下列文件中，要求实行义务教育“五三”学制的地区向“六三”学制过渡的是( )。

有关我国教育方针的具体表述，199 5年我国颁布的《教育法》对此做出了明确的规定。下列哪一项不属于教育方针的具体内容。

在布卢姆的认知领域目标分类中，按材料内在标准（如组织）或外在的标准（如与目的的联系）进行价值判断，属于( )。

把两个年级以上的学生编在一个教室里，由一位教师在同一堂课内分别对不同年级的学生进行教学的组织形式，称为( )。

《学记》中的“学不躐等”、“不陵节而施”、“杂施而不孙，则坏乱而不修”等反映了教学的( )。

“每当我们给个人一种影响的时候，这影响必定同时应当是集体的一种影响。相反地，每当我们设计集体的时候，同时也应当成为对于组成集体的每一个个人的教育”。这反映了马卡连柯的( )。

情景陶冶教学模式的理论基础是( )。

依照美国著名教育社会学家马丁．特罗教授对高等教育发展阶段的划分，高等教育发展分为三个阶段，其中不包括( )。

荀子对教育作用的描述是( )。

“学问之道无他，求其放心而已矣”观点的提出者是( )。

国子学始立于( )。

唐朝时期，各级学校统一的教材叫做( )。

以下几种教学考察方法中，针对地方官学学生的是( )。

“使其言皆若出于吾之口，使其意皆若出于吾之心”，这一要求体现朱熹( )读书原则。

中国第一个实施义务教育的正式法令是( )。

由清末民初实利主义、实用主义教育思想发展而来，适应中国民族资本主义发展的需要，提出教育要授人以一技之长和促进实业发展的教育思潮是( )。

中国共产党领导下的抗日根据地中，以“团结、紧张、严肃、活泼”为校训的学校是( )。

提出“做中教、做中学、做中求进步”和“做人、做中国人、做现代中国人”的是( )。

( )被认为是美国进步教育思想最卓越的例子。

古罗马帝国后期，创立了基督教综合哲学体系，并为中世纪基督教教育奠定了理论基础的是( )。

人文主义者维多利诺开办的( )，从事人文主义教育。

福禄贝尔创造的一套供儿童使用的教学用品名称为（）。

被称为“俄国教师的教师”的是( )。

19世纪40年代英国负责教育拨款分配与使用的机构是( )。

夸美纽斯建立全国统一学制的设想的理论基础是( )。

20世纪30年代，美国针对大学与中学的关系问题所作的研究被称为( )。

苏联20世纪30年代教育改革的成功经验之一是( )。

杜威的“思维五步法”包括经验的情景寻求、问题的产生、资料的占有和观察的开展、解决方法的提出以及方法的运用和检验。他把这种思维称作（）。

准备律、练习律、效果律的学习原则是由( )提出来的。

中国共产党领导下的抗日民主根据地发展教育的基本精神是( )。

教学环节中的“新课导入”，应用的学习原理是( )。

根据动机的成败归因理论，学生将考试失败的原因归于个人能力时( )。

以下情况属于认知策略的是( )。

下列有关教育科研选题的可行性条件中，哪一个不是( )。

按文献中所提供的与主题有关的参考文献去查找文献的方法称为( )。

在观察研究中，着重记录某种有价值行为的记录方法是( )。

下列因素不是影响实验外在效度的为( )。

下列说法中正确的是( )。

( )既是整个行动研究过程的终结环节，又是过渡到下一个循环圈的中介。

教育研究的定量分析中最常用的反映离散趋势的差异量数是( )。