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单项选择题

态度的核心成分是( )

A．认知成分
B．情感成分
C．行为成分
D．能力成分
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单项选择题

持“教育万能论”的教育思想家是( )

A．马克思
B．爱尔维修
C．狄罗德
D．涂尔干
单项选择题

人的身心发展的年龄特征表明个体的发展具有( )

A．顺序性
B．阶段性
C．不平衡性
D．差异性
单项选择题

“从社会发展需要出发办教育，注重培养合格的公民”所体现的教育目的论是( )

A．个人本位论
B．宗教本位论
C．社会本位论
D．兴趣本位论
单项选择题

《学记》中的“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”所阐明的教学原则是( )

A．循序渐进原则
B．直观性原则
C．启发性原则
D．因材施教原则
单项选择题

现代教育发展的根本动因是( )

A．科技进步
B．生产力发展
C．政治需要
D．产业革命
单项选择题

《中共中央关于教育体制改革的决定》提出，基础教育权属于( )

A．中央
B．地方
C．学校
D．家庭
单项选择题

我国当代教师的根本任务是( )

A．班集体建设
B．搞好教学工作
C．进行思想品德教育
D．教书育人
单项选择题

在教学工作的基本程序中，( )是上好课的根本保证。

A．备课
B．上课
C．课外作业和课外辅导
D．学业成绩的考核与评定
单项选择题

在教育对象问题上，提出“有教无类”主张的是( )

A．孔子
B．孟子
C．荀子
D．墨子
单项选择题

在知识直观的类型中，( )可以不受时间、地点和设备条件的限制，广泛使用。

A．实物直观
B．模像直观
C．言语直观
D．符号直观
单项选择题

主张教育目的要根据社会需要来决定，认为个人只是教育加工培养的对象，教育的目标在于把受教育者培养成符合社会准则的公民观点的是( )

A．个人本位论
B．社会本位论
C．形式教育论
D．实质教育论
单项选择题

( )提出了教师成长公式：经验＋反思＝成长。

A．波斯纳
B．特维尔克
C．布鲁巴奇
D．布鲁纳
单项选择题

科尔伯格认为，一个人的道德成熟是指( )

A．道德行为习惯的形成
B．尊重准则和社会公正感
C．道德信念的形成
D．能运用道德原则进行是非判断
单项选择题

形式训练说的代表人物是( )

A．沃尔夫
B．桑代克
C．布鲁纳
D．奥苏贝尔
单项选择题

“距离等于速度与时间的乘积”所表达的内容在心理学上被称为( )

A．概念
B．高级规则
C．规则
D．技能
单项选择题

将那些不被社会和自己所接纳的欲望和冲动，采取一种被社会所赞许的方式表现出来。这种心理防御机制是( )

A．转移
B．补偿
C．升华
D．合理化
单项选择题

关于知识应用与学习迁移的关系，下列说法正确的是( )

A．在知识的应用中都存在着迁移
B．在知识的应用中可能存在着迁移
C．知识的应用与迁移没有关系
D．迁移就是知识的应用
单项选择题

按照加涅的学习层次分类的观点，学生将猫、狗、鼠等概括为动物的学习属于( )

A．信号学习
B．言语联结学习
C．辨别学习
D．概念学习
单项选择题

一个人想起岳飞、文天祥等英雄人物时，多半会唤起一种对高风亮节、坚贞不屈行为的钦慕之情。这种情绪体验属于( )

A．直觉的道德感
B．想象的道德感
C．伦理的道德感
D．感性的道德感
单项选择题

个体在群体压力下表现出与群体中大多数人一致的意见和行为的现象叫作( )

A．服从
B．从众
C．去个性化
D．认同
单项选择题

学生在写记叙文之前在头脑中构思所要描述的场景，属于( )

A．无意想象
B．有意想象
C．再造想象
D．幻想
单项选择题

测得一名儿童的智商为60，他属于( )

A．正常儿童
B．智力超常儿童
C．弱智儿童
D．聋哑盲儿童
单项选择题

做报告、发通知、演讲大都属于( )

A．正式交往
B．非正式交往
C．单向交往
D．双向交往
单项选择题

属于外部的、不稳定的归因是( )

A．能力
B．努力
C．任务难度
D．机遇
单项选择题

态度的核心成分是( )

A．认知成分
B．情感成分
C．行为成分
D．能力成分
单项选择题

教师的劳动成果是学生的品德、知识和能力，而非显性的物质财富。这说明教师的劳动具有( )特点。

A．创造性
B．长期性
C．间接性
D．示范性
单项选择题

有效教学的核心是( )

A．教师的教学积极性
B．学生的参与积极性
C．教师的教学水平
D．学生的知识基础
单项选择题

为班级成员提供发展的机会，包括认知的发展、情感的发展、兴趣态度的发展及社会技能的发展。这属于班级的( )

A．个体发展功能
B．社会发展功能
C．全面发展功能
D．差异化发展功能
单项选择题

思想品德教育的实质是( )

A．将学生的道德认知转化为道德行为
B．培养学生的道德情感
C．将一定社会的思想道德转化为受教育者个体的思想品德
D．提高学生对客观世界的认识
单项选择题

教师通过讲述自己的教育故事，从中总结出别具一格的教学经验和方法，从而明确自己的专业发展方向，提升教学能力的教育研究方法是( )

A．个案研究法
B．行动研究法
C．叙事研究法
D．实验研究法
单项选择题

现代教师观在教学活动中强调( )作用。

A．教师的权威
B．学生的主体
C．社会参与
D．教师和学生的共同
单项选择题

“君子之教，喻也。”这句话体现了教学的( )原则。

A．启发性
B．系统性
C．针对性
D．创造性
单项选择题

《中华人民共和国未成年人保护法》第二十一条规定：“学校、幼儿园、托儿所的教职员应当尊重未成年人的人格尊严，不得对未成年人实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为。”这体现了学生具有( )

A．生存的权利
B．安全的权利
C．人身自由的权利
D．受尊重的权利
单项选择题

人民法院审判未成年人犯罪的刑事案件，应当由熟悉未成年人身心特点的审判员或者审判员和人民陪审员依法组成少年法庭。对于( )未成年人犯罪的案件，一律不公开审理。

A．已满14周岁不满16周岁
B．已满16周岁不满18周岁
C．已满15周岁不满17周岁
D．已满18周岁不满20周岁
单项选择题

考试的核心环节是( )

A．选择题型
B．命题
C．确定评分方
D．阅卷
单项选择题

学生按政策就近入学，各校办学是有计划地按需进行，适龄者都可享有受教育权利，校际之间不受竞争影响。这体现了学校组织的哪一种特征( )

A．程序性
B．垄断性
C．非自愿性
D．公益性
单项选择题

教师职业的特殊要求是必须具有( )

A．管理能力
B．控制能力
C．教育能力
D．研究能力
单项选择题

班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下，参与班级管理的方式叫作( )

A．常规管理
B．平行管理
C．民主管理
D．目标管理
单项选择题

制度化教育建立的典型表现特征是( )

A．学校的产生
B．学制的建立
C．教育实体的出现
D．定型的教育组织形式
单项选择题

学校行政体系中最基层的行政组织是( )

A．共青团组织
B．教导处
C．总务处
D．班级
单项选择题

在康德看来，标志着人类从自然状态向社会状态转变的是( )

A．教育
B．文化
C．国家的建
D．学校的出现
单项选择题

为了防止考试焦虑症的发生，学校咨询人员提前对这些学生进行集体辅导，讲授自我放松、缓解紧张的方法属于( )

A．早期干预
B．缺陷矫正
C．发展指导
D．问题预防
单项选择题

杜威的课程设计教学模式的结构是( )

A．诱导学习动机→领会新教材→巩固知识→检查知识
B．设置问题情境→确定问题或课题→拟定解决课题方案→执行计划→总结与评价
C．明确结构、课题和资料→建立假说、推测答案→验证→得出结论
D．个别解释→种类解释→掌握规律→获得理解
单项选择题

德育方法很多，榜样示范法是很重要的一种方法。下列能体现这种方法的是( )

A．惩前毖后，治病救人
B．言者无罪，闻者足戒
C．有则改之，无则加勉
D．桃李不言，下自成蹊
单项选择题

提出“要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人”观点的是苏联教育家( )

A．克鲁普斯卡
B．马卡连柯
C．加里宁
D．凯洛夫
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