互动式教学要求学员积极参与，在参与中获得知识、技能和正确的行为方式。因此，该...

单项选择题

拓展培训（体验式培训）的宗旨是（）

A．个体成功融入共同体，发挥个体才能，为共同体服务
B．培养团体精神，增强团队凝聚力
C．挑战自我，培养坚强毅力，树立必胜信念
D．理论联系实际，学中做，做中学

单项选择题

学习型组织宗旨是（）

A．善于学习和不断提升创新能力
B．团队的学习
C．工作学习化，学习工作化
D．转换心智模式

单项选择题

团队学习指（）

A．集体的学习
B．讨论式的学习
C．从深度汇谈开始，通过学习系统思考等学习的技巧和交流，提高素质
D．有辅导的学习

单项选择题

（）理论研究的基本目的，是试图对工作岗位内容的特性加以鉴别，并确认这些特性是如何组织在一起而形成一个具体的工作岗位的。

A．必备任务特性
B．工作任务特性
C．岗位职责特性
D．常规任务特性

单项选择题

（）是将某一岗位工作有关信息按性质划分为若干维度，并据此进行较为详细的描述，从而勾画出本岗位的基本形象。

A．事物职能维度文件
B．人员职能维度文件
C．岗位分析维度文件
D．信息职能维度文件

单项选择题

人员素质测评的核心问题，就是通过对人的能力水平及倾向、个性特点、行为特征等的衡量评价，尽可能地谋求（）

A．科学合理
B．人职匹配
C．岗位匹配
D．优化组合

单项选择题

人员素质测评是一种客观的、（）和相对的测量手段。

A．直接的
B．理性的
C．科学的
D．间接的

单项选择题

（）是指与顺利完成某种活动有关的心理特征，通常指个体从事一定社会实践活动的本领。

A．动力
B．行为
C．能力
D．经验

单项选择题

16PF人格测验，是由（）人格及能力测验研究所的卡特尔教授创立的。

A．英国
B．法国
C．德国
D．美国

单项选择题

笔试测验种类很多，根据测验的性质分类可以分为：认知测验和（）

A．智力测验
B．成就测验
C．人格测验
D．倾向测验

单项选择题

（）是用以检验测评工具准确性的主要尽度。

A．测验标准
B．测验指标
C．信度指标
D．信度标准

单项选择题

变量是人员素质测评数据分析中常用的概念，一般包括连续变量和（）

A．不连续变量
B．二分变量
C．奇偶变量
D．分数变量

单项选择题

（）是进行测量及数量据统计分析的最基本要素。

A．单位
B．量表
C．标准
D．参照点

单项选择题

（）的基本含义就是寻找、发现、挖掘、选择。

A．项目开发
B．开发
C．课程开发
D．教材开发

单项选择题

（）是指全面、客观的培训需求分析的基础上，对某一培训项目做出的培训目标、培训时间、培训地点、培训者、培训对象、培训方式和培训内容等进行的预先系统设计。

A．培训项目计划
B．培训项目
C．培训项目实施计划
D．项目计划

单项选择题

（）是实现教学目标、保证教学质量的重要措施，是课程方案中的一个重要组成部分。

A．课程
B．课程评价
C．教学策略
D．教学组织

单项选择题

（）是指与企业培训各项培训活动及其目标相适应的培训课程的集合体，它包括诸多既相互联系、又相互独立，辨证统一，纵横排列的课程科目。

A．培训课程设计
B．培训课程体系
C．培训课程计划
D．培训课程方案

单项选择题

（）是针对某一培养目标制定的规范性教学文件。

A．培训课程教学大纲
B．负责人名单
C．主编人员名单
D．考核方案

单项选择题

编写人员根据课程目标或选题目标，提出（）及教材内容提纲。

A．编写计划
B．负责人名单
C．主编人员名单
D．考核方案

单项选择题

主管部门负责教材开发的组织工作，确定（）、副主编和参编人员。

A．协办单位
B．出版单位
C．企业领导
D．主编

单项选择题

培训教材开发的根本要求是：与时俱进，不断发展，（）

A．内容系统化
B．适应变化
C．不断出新
D．通俗易懂

单项选择题

企业培训教学管理辅助工作分为（）和（）两大方面。

A．设备管理/文件管理
B．学籍管理/日程管理
C．学员管理/教学管理
D．前期准备管理/培训班班务管理

单项选择题

传统的传授式教学，在现代培训中有着自己的特性和优势，对于（）培训，这种形式还是十分有效。

A．理论性
B．技能型
C．参与式
D．体验式

单项选择题

体验式培训中的小组训练可以培养学员的集体观念，沟通合作意识。以下举办小组培训的要点中，哪项是不正确的（）。下册P107

A．每小组培训人数4—6人，每个参加者要自始至终，不得中途退出
B．每个小组由不同性格、知识和技能的人组成
C．培训人员要控制、主导小组活动，必要时可以打断
D．小组训练要集中解决一个问题，在解决的过程中让参加者领悟沟通和协作的重要性

单项选择题

以下不属于培训班前期准备工作的是（）

A．经费预算
B．培训师筛选
C．场地设施
D．培训时间安排

单项选择题

模拟训练这种培训形式通常是借助（）技术，使培训具有工作现场的真实性。它适用于对操作技能性强，生产设备高、精、尖岗位的培训，通过现实环境下的反复操作，解决实际出现的问题，为实际工作打下基础。

A．计算机技术
B．系统控制技术
C．仿真技术
D．光电技术

单项选择题

互动式教学要求学员积极参与，在参与中获得知识、技能和正确的行为方式。因此，该方法对培训师的素质要求较高，特别要求培训师具有与学员（）的能力。

A．沟通交流
B．激励引导
C．沟通和正确引导学员参与
D．激励和沟通

单项选择题

PowerPoint由于它强大的编辑功能且简单易学，培训师起步制作课件都是从PowerPoint开始，利用其内置丰富的动画、过渡效果和多种声音效果、强大的超级链接功能，满足一般的制作需求，但它的主要缺陷是：（）

A．不支持IE浏览器
B．不支持动画功能
C．内置动画有些生硬、交互功能差
D．界面操作不友好

单项选择题

培训课程结构的确定是基于（）含义的理解而做出的具体安排。主要是教学技术的安排和课程要素的实施。

A．广义课程
B．互动课程
C．狭义课程
D．技术培训课程

单项选择题

企业培训教学内容的设计，要在全面提高劳动者素质的前提下，充分体现以（）为导向的宗旨。

A．以人为本
B．以岗位职责
C．工作能力提升
D．知识的系统性

单项选择题

培训教学系统设计中，教材要精心选择并能够体现教学目的，做到内容丰富、具有针对性、实用性，更应注意要具有较强的（）

A．艺术性
B．互动性
C．操作性
D．政治性

单项选择题

教学策略的选择是培训教学的重要方面，一般的教学策略是：“（）”

A．“判断、指令、评价”
B．“评价、判断、指令”
C．“指令、判断、评价”
D．“评价、指令、判断”

单项选择题

培训教学要遵守企业培训发展规律和个性特点，即坚持（）为主，（）为重的原则。

A．技能教学/操作训练
B．课程教学/技能教学
C．学员自学/教师辅导
D．理论知识/技能教学

单项选择题

企业培训师备课的基本要领是：（）

A．领会大纲、吃透教材、了解学员和实习场地，以及准备设备
B．领会教材、了解教学环境、沟通管理者
C．领会教材、吃透教材、沟通管理者
D．领会教材、了解教学环境、应用现代培训手段

单项选择题

以下关于教学模式的选题中，不是课时进程模式的是（）

A．演示法模式
B．“传递－接受”模式
C．“示范－训练”模式
D．“指导－发展”模式

单项选择题

关于事例研究法教学的形式不正确的说法是（）

A．芝加哥方式
B．哈佛方式
C．事件处理过程训练法
D．模拟训练法

单项选择题

对评估标准的最重要的要求是（）

A．可操作性
B．条理性
C．客观性
D．系统性

单项选择题

评估的含义是（）

A．对评估对象做出评价
B．对收集到的事物的反应做出分析
C．对某一事物的价值做出判断
D．对事物的优劣分出等级

单项选择题

要注意发挥培训评估促进职业培训，提高社会科学技术水平的重要作用，就必须使得（）

A．评估要以社会需求为导向
B．评估要客观准确
C．评估标准与现有需求保持适度超前
D．评估要追踪科学技术的发展

单项选择题

发挥评估标准对人们价值取向的定位、导向作用的途径是（）

A．通过市场调查、职业分析，掌握社会需求变化
B．评估标准的制定要经过实践的检验
C．评估标准要尽量加以量化
D．反馈评估结果

单项选择题

在进行培训评估时，既要注意培训系统中各要素内部的相互依赖和相对独立性，又要注意要素统外因素的制约和影响，这是遵循了培训评估的（）

A．客观性原则
B．方向性原则
C．系统性原则
D．社会需求原则

单项选择题

在培训评估过程中避免主观臆断，保证作为判断依据的事实真实可靠，这是遵循了评估的（）

A．社会需求原则
B．方向性原则
C．客观性原则
D．指导性原则

单项选择题

培训评估应在制定培训计划时就开始，使培训工作每一步都伴随着评估，使其经过正确引导，顺利实现培训目标，这是遵循了评估的（）

A．指导性原则
B．方向性原则
C．社会需求原则
D．系统性原则

单项选择题

培训评估要使评估对象全面客观地了解自身取得的成绩，达到的水平及存在的不足。将改善培训工作作为培训评估的延续和最高价值追求，这是遵循了评估的（）

A．指导性原则
B．方向性原则
C．社会需求原则
D．系统性原则

单项选择题

评估应建立良好的反馈系统，反馈的对象之一是（）

A．培训教师
B．培训主管
C．同事
D．人力资源部门主管

单项选择题

柯氏评估模型中的学习评估是指（）

A．测定被培训者的学习获得程度
B．评估学员的学习待业特征
C．考察被培训者的知识运用程度
D．考察受训者的学习态度

单项选择题

全面质量管理的工作程序被称之为“戴明”循环，其含义是（）

A．调研、计划、实施和评价
B．行动、监测、评估和反馈
C．确定、实施、评价和激励
D．计划、执行、检查和处理

单项选择题

当企业培训采用培训项目负责制时，项目负责人对培训质量管理承担的责任是（）

A．直接的控制责任
B．是“第一责任人”
C．督导、评价和指导责任
D．第一时间的、微观的责任

互动式教学要求学员积极参与，在参与中获得知识、技能和正确的行为方式。因此，该方法对培训师的素质要求较高，特别要求培训师具有与学员（）的能力。

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（）是指商家提供某种消费物品的愿望和能力。

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（）理论研究的基本目的，是试图对工作岗位内容的特性加以鉴别，并确认这些特性是如何组织在一起而形成一个具体的工作岗位的。

（）是将某一岗位工作有关信息按性质划分为若干维度，并据此进行较为详细的描述，从而勾画出本岗位的基本形象。

人员素质测评的核心问题，就是通过对人的能力水平及倾向、个性特点、行为特征等的衡量评价，尽可能地谋求（）

人员素质测评是一种客观的、（）和相对的测量手段。

（）是指与顺利完成某种活动有关的心理特征，通常指个体从事一定社会实践活动的本领。

16PF人格测验，是由（）人格及能力测验研究所的卡特尔教授创立的。

笔试测验种类很多，根据测验的性质分类可以分为：认知测验和（）

（）是用以检验测评工具准确性的主要尽度。

变量是人员素质测评数据分析中常用的概念，一般包括连续变量和（）

（）是进行测量及数量据统计分析的最基本要素。

（）的基本含义就是寻找、发现、挖掘、选择。

（）是指全面、客观的培训需求分析的基础上，对某一培训项目做出的培训目标、培训时间、培训地点、培训者、培训对象、培训方式和培训内容等进行的预先系统设计。

（）是实现教学目标、保证教学质量的重要措施，是课程方案中的一个重要组成部分。

（）是指与企业培训各项培训活动及其目标相适应的培训课程的集合体，它包括诸多既相互联系、又相互独立，辨证统一，纵横排列的课程科目。

（）是针对某一培养目标制定的规范性教学文件。

编写人员根据课程目标或选题目标，提出（）及教材内容提纲。

主管部门负责教材开发的组织工作，确定（）、副主编和参编人员。

培训教材开发的根本要求是：与时俱进，不断发展，（）

企业培训教学管理辅助工作分为（）和（）两大方面。

传统的传授式教学，在现代培训中有着自己的特性和优势，对于（）培训，这种形式还是十分有效。

体验式培训中的小组训练可以培养学员的集体观念，沟通合作意识。以下举办小组培训的要点中，哪项是不正确的（）。下册P107

以下不属于培训班前期准备工作的是（）

模拟训练这种培训形式通常是借助（）技术，使培训具有工作现场的真实性。它适用于对操作技能性强，生产设备高、精、尖岗位的培训，通过现实环境下的反复操作，解决实际出现的问题，为实际工作打下基础。

互动式教学要求学员积极参与，在参与中获得知识、技能和正确的行为方式。因此，该方法对培训师的素质要求较高，特别要求培训师具有与学员（）的能力。

PowerPoint由于它强大的编辑功能且简单易学，培训师起步制作课件都是从PowerPoint开始，利用其内置丰富的动画、过渡效果和多种声音效果、强大的超级链接功能，满足一般的制作需求，但它的主要缺陷是：（）

培训课程结构的确定是基于（）含义的理解而做出的具体安排。主要是教学技术的安排和课程要素的实施。

企业培训教学内容的设计，要在全面提高劳动者素质的前提下，充分体现以（）为导向的宗旨。

培训教学系统设计中，教材要精心选择并能够体现教学目的，做到内容丰富、具有针对性、实用性，更应注意要具有较强的（）

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