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问答题
案例：
下面是某位同学对一道习题的解答。
工人用如图所示的滑轮组提升重物，在10 s内将240 N的物体匀速提升2 m，已知工人的拉力为100 N，不计绳重和摩擦求：
(1)拉力做功的功率。
(2)如果用此滑轮组匀速提升300 N的重物，拉力应为多大
解：(1)拉力所做的功W=F
1
s=100 N×2 m=200 J
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工人用如图所示的滑轮组提升重物，在10 s内将240 N的物体匀速提升2 m，已知工人的拉力为100 N，不计绳重和摩擦求：
(1)拉力做功的功率。
(2)如果用此滑轮组匀速提升300 N的重物，拉力应为多大
解：(1)拉力所做的功W=F
1
s=100 N×2 m=200 J
拉力的功率P=
=20 w。
(2)当工人匀速提升300 N的重物时有
F=
=100 N。
问题：
(1)简述该习题旨在帮助学生巩固的知识点及其要点。
(2)指出该同学解题步骤中出现的错误，并分析出错原因。
(3)设计一个教学片段或思路，帮助学生掌握正确分析和解决此类问题的方法。
答案：
正确答案：(1)知识点：功率、n的理解。 (2)该生的错误在于没有正确掌握绳子移动的距离和重物上升的距离之间的关系以及在...
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(1)拉力做功的功率。
(2)如果用此滑轮组匀速提升300 N的重物，拉力应为多大
解：(1)拉力所做的功W=F
1
s=100 N×2 m=200 J
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(1)拉力做功的功率。
(2)如果用此滑轮组匀速提升300 N的重物，拉力应为多大
解：(1)拉力所做的功W=F
1
s=100 N×2 m=200 J
拉力的功率P=
=20 w。
(2)当工人匀速提升300 N的重物时有
F=
=100 N。
问题：
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(2)指出该同学解题步骤中出现的错误，并分析出错原因。
(3)设计一个教学片段或思路，帮助学生掌握正确分析和解决此类问题的方法。
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案例： 下面是教师在“电功率”一课中，向学生讲解纯电阻的电功率的教学片段。 教师：同学们，我们已经学习过功率的概念，请大家说一下它的定义。 学生：功率就是单位时间所做的功或消耗的能量。 教师：对，今天我们推导阻值为R的电阻的功率。 教师：功率的公式为P=W／t，通过焦耳定律，推出了纯电阻的电功率的表达式：P=I 2 R，P=U 2 ／R。 对这三个公式，教师分别讲解，指出哪个是定义式，哪个是计算式。 学生1：老师，功率怎么和电阻戍正比，又和电阻成反比呢 教师：上课要注意听讲，电流确定，功率就和电阻成正比；电压确定，功率就和电阻成反比。 学生2：老师，那我们用的交流电，好像电流和电压都是变化的，怎么计算电功率啊 教师：我们只考虑电流或电压不变的情况，不考虑其他情况，你们把这几个公式用好就可以了。 问题： (1)请对上述教学片段进行评析。 (2)重新设计一个教学片段，使学生深入理解电功率的概念以及表达式。
答案：
正确答案：(1)教师在讲解新的知识点之前，考查学生对旧知识的掌握情况，使新课的教学有了一定的基础。但教师的教学行为总体上...
