单项选择题

老师与班上的学生小张约定，若本学期期末他能有所进步就奖励他最喜欢的一本书，这在心理学中属于______。

A．正强化
B．负强化
C．逃避
D．消退

你可能感兴趣的试题

单项选择题

下列属于教育功能的限制的是______。

A．个体发展功能
B．社会功能
C．显性功能
D．负向功能

单项选择题

古希腊一些哲学家认为，人是理性动物，是理性的负荷者，教育的目的，理性和价值，就在于使人的本质规定和人的和谐发展得以实现，这属于______的观点。

A．外在目的论
B．内在目的论
C．个人本位论
D．社会本位论

单项选择题

在教师职业的______，学校对教师的需求开始从量的满足向质的提高方面转化。

A．非专门化阶段
B．专门化阶段
C．非专业化阶段
D．专业化阶段

单项选择题

“拔苗助长”违背了人的身心发展的______。

A．阶段性
B．顺序性
C．不均衡性
D．差异性

单项选择题

学校生活中最基本的人际关系是______。

A．老师与家长关系
B．家长与学生
C．师生关系
D．领导与教师

单项选择题

根据新课程改革倡导的理念，新课程改革的目标不包括______。

A．课程效果评价目标
B．基础知识与基本技能目标
C．过程与方法目标
D．情感态度与价值观目标

单项选择题

学科中心主义认为学校课程应该以______来编制。

A．学校硬件设施
B．学校软件设施
C．学科分类
D．学习者特征分类

单项选择题

判定德育原则、选择德育方法、组织德育活动的理论依据是______。

A．教育过程理论
B．说法教育法
C．品德评讲法
D．道德教育理论

单项选择题

通过向学生摆事实、讲道理的方式来提高学生认识水平和思想觉悟的方法是______。

A．榜样示范法
B．说服教育法
C．品德评价法
D．陶冶法

单项选择题

______是在班级中占优势的，多数人所赞同的言论和意义。

A．班级舆论
B．班风
C．班级传统
D．陶冶法

单项选择题

新课程的最高宗旨和核心理念是______。

A．为了每一个学生的发展
B．更好地提高学生成绩
C．满足社会、家长提高升学率的需求
D．提高每一位教师的教学水平

单项选择题

______是美国著名的认知教育心理学家，他主张学习的目的在于发现学习的方式。

A．巴甫洛夫
B．奥苏伯尔
C．杜威
D．布鲁纳

单项选择题

下列动物行为，属于学习的是______。

A．蝴蝶起舞
B．野鸭迁徙
C．小狗绕道取食
D．蜘蛛结网

单项选择题

老师与班上的学生小张约定，若本学期期末他能有所进步就奖励他最喜欢的一本书，这在心理学中属于______。

A．正强化
B．负强化
C．逃避
D．消退

单项选择题

归纳式的学习中经常包含着的迁移是______。

A．水平迁移
B．垂直迁移
C．非特殊迁移
D．具体迁移

单项选择题

高中生根据一定条件来表达自己的情绪，有时情感外在的形象与内隐的体验不一致，这说明高中生的情绪情感发展具有______。

A．稳定性
B．激动性
C．深刻性
D．两极性

单项选择题

记忆是一个复杂的心理过程，下列不属于记忆的基本环节是______。

A．识记
B．保持
C．回忆和再认
D．编码

单项选择题

有的学生学习很有目的性，按计划进行，有的学生缺乏目的性，盲目尝试，这说明______是影响知识应用的主要因素。

A．课题的性质
B．学生对知识的理解和保持水平
C．学生提取信息的策略
D．解决问题的策略

单项选择题

将学习过的知识分门别类，并列出提纲，属于______。

A．复述策略
B．精细加工策略
C．组织策略
D．元认知策略

单项选择题

毛泽东同志青少年时期经常蹲在人来人往、嘈杂喧闹的长沙城门口学习，是为了培养______。

A．发散思维
B．观察力
C．创新思维
D．注意力

单项选择题

根据学习动机的作用与学习活动的关系，可将学习动机分为______。

A．直接动机与间接动机
B．远景性动机与近景性动机
C．内部动机与外部动机
D．高尚动机与低级动机

单项选择题

学生的学习行为是为了得到某种报偿，持此观点的是______。

A．强化理论
B．归因理论
C．成就动机理论
D．自我效能感

单项选择题

一般认为品德形成过程要经历三阶段：依从、认同和______。

A．稳定
B．内化
C．顺应
D．同化

单项选择题

教学过程可以分为教与学两个过程，在教的过程中______是主体。

A．教育者
B．受教育者
C．教学内容
D．教学目标

单项选择题

维果斯基认为，儿童有两种发展水平，一是儿童现有水平，二是即将达到的发展水平，这两种水平差异就是______。

A．最近发展区
B．最快发展区
C．最远发展区
D．最慢发展区