单项选择题

条件反射建立后，无条件刺激和条件刺激不再配对出现，条件反射逐渐消退，但条件刺激和条件反应之间的联结并没有在神经系统中消失，能够对此证实的现象是

A．条件反射的泛化
B．条件反射的分化
C．高级条件作用
D．条件反射的自发恢复

你可能感兴趣的试题

单项选择题

“一朝被蛇咬，十年怕井绳”，从条件反射的角度进行解释，这是因为发生了

A．条件反射的泛化
B．条件反射的分化
C．高级条件作用
D．条件反射的获得

单项选择题

钱能够起到无条件刺激的作用与其他条件刺激建立条件反射，能够对此进行解释的是

A．条件反射的建立
B．条件反射的分化
C．高级条件反射
D．条件反射的自发恢复

单项选择题

每次给孩子喂奶时都说“宝贝，乖”，以后孩子饿了哭闹时跟他说“宝贝，乖”，他就会安静下来，这是因为孩子

A．形成了经典条件反射
B．形成了操作条件反射
C．进行了社会学习
D．习惯化了

单项选择题

在试误学习的过程中，学习者对刺激情境作出特定的反应之后能够获得满意的结果时，联结力量就会增加，这符合的学习规律是

A．练习律
B．效果律
C．准备律
D．近因律

单项选择题

条件反射建立后，无条件刺激和条件刺激不再配对出现，条件反射逐渐消退，但条件刺激和条件反应之间的联结并没有在神经系统中消失，能够对此证实的现象是

A．条件反射的泛化
B．条件反射的分化
C．高级条件作用
D．条件反射的自发恢复

单项选择题

在桑代克以猫作为实验对象的研究中，当猫开始的动作无效时，会通过改变动作设法逃出去，桑代克认为猫的这种反应符合的学习规律是

A．选择反应律
B．类化反应律
C．联结转移律
D．多重反应律

单项选择题

在桑代克以猫作为实验对象的研究中，随着猫放人同一个笼子的次数的增加，猫逃出去的速度就越快，这符合的学习规律是

A．练习律
B．效果律
C．准备律
D．近因律

单项选择题

在斯金纳看来，人们之所以会反复做出错误和不当的行为，主要是因为

A．此类行为受到强化的结果
B．练习的结果
C．观察学习的结果
D．人的天性使然

单项选择题

某位学生最近一段时间及时完成作业，老师告诉他放学后不必再留在教室里完成作业了，此后该生继续按时完成作业，这时该生受到了

A．正强化
B．负强化
C．正惩罚
D．负惩罚

单项选择题

根据斯金纳的强化原理，下面属于二级强化物的是

A．食物
B．保暖衣物
C．水
D．娱乐活动

单项选择题

妈妈对孩子说：“你只有完成作业才能去打篮球。”妈妈运用的原理或技术是

A．行为塑造技术
B．行为矫正技术
C．渐退技术
D．普雷马克原理

单项选择题

在连续强化条件下，行为反应的特点是

A．建立快，消退也快
B．建立快，消退慢
C．建立慢，消退快
D．建立慢，消退也慢

单项选择题

斯金纳是一位环境决定论者，他所强调的环境是

A．物理环境
B．文化环境
C．强化安排
D．无条件刺激和条件刺激的配对

单项选择题

“孟母三迁”终使孟子成才，能够有效解释该现象的理论是

A．认知学习理论
B．社会学习理论
C．人本主义理论
D．建构主义理论

单项选择题

一个坐公交汽车的大学生看到别人给老人让座受到他人的赞许，自己也立即起来给身边的老人让座。这体现了通过榜样示范学习的

A．环境加强效应
B．情绪唤醒效应
C．抑制效应
D．反应促进效应

单项选择题

一个经常违纪的学生被调到一个风气良好的班级后，在周围学生严格守纪行为的影响下，其违纪行为暂时很少表现出来。这体现了通过榜样示范学习的

A．习得效应
B．情绪唤起效应
C．抑制效应
D．反应促进效应

单项选择题

在班杜拉看来，学会的行为未必表现出来，这取决于

A．注意过程
B．保存过程
C．动机过程
D．动作再现过程

单项选择题

一些公益广告是请非常有影响力的明星制作的，根据班杜拉的理论，这种做法关注的是观察学习中的

A．注意过程
B．保存过程
C．动机过程
D．动作再现过程

单项选择题

海明威曾说，他每完成一部分创作之后，就奖励自己一杯咖啡，然后继续写作，这在班杜拉看来，属于

A．外部强化
B．间接强化
C．替代强化
D．自我强化

单项选择题

最初主张S—R联结存在意识中介的心理学家或心理学流派是

A．格式塔学派
B．布鲁纳
C．斯金纳
D．托尔曼

单项选择题

托尔曼通过“潜伏学习实验”证明强化的作用是

A．决定学习是否发生
B．决定表现是否发生
C．决定探究倾向是否产生
D．决定行为是否获得

单项选择题

托尔曼通过“位置学习实验”认为学习的实质是形成

A．图式
B．认知地图
C．学科基本结构
D．认知结构

单项选择题

布鲁纳认为学习的实质是形成

A．图式
B．认知地图
C．学科基本结构
D．认知结构

单项选择题

李明在阅读书籍的时候力图使之能够指导自己的工作，这在布鲁纳看来属于的学习过程是

A．知识的获得
B．知识的转化
C．知识的同化
D．知识的评价

单项选择题

教师在教学时往往先教最一般、最抽象的概念，然后教较为具体的概念，最后教最为具体的概念，根据奥苏伯尔的理论，教师贯彻的教学原则是

A．综合贯通原则
B．渐进分化原则
C．直观性原则
D．系统性原则

单项选择题

奥苏伯尔认为学生的学习主要是

A．有意义的发现学习
B．机械的发现学习
C．有意义的接受学习
D．机械的接受学习

单项选择题

布鲁纳的螺旋式课程理念是基于他提出的

A．发现学习理论
B．编码系统理论
C．表征系统理论
D．学习过程观

单项选择题

概念改变主要涉及的迁移有

A．正迁移
B．负迁移
C．一般迁移
D．特殊迁移

单项选择题

学习骑自行车后不利于学习骑三轮车，这种迁移属于

A．顺向负迁移
B．顺向正迁移
C．逆向正迁移
D．逆向负迁移

单项选择题

学生学习汉语拼音的同时学习英语，如果不能辨别某些字母的发音区别，发生的学习迁移的类型是

A．正迁移
B．负迁移
C．垂直迁移
D．一般迁移

单项选择题

布鲁纳认为学习学科基本结构有利于学习迁移，所涉及的迁移本质上是

A．水平迁移
B．垂直迁移
C．特殊迁移
D．一般迁移