单项选择题

测验中可以直接提问或以不完整的句子的形式出现，目的是为了设置问题情境的是______。

A．题干
B．内容
C．结果
D．选项

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单项选择题

对同一问题所提的意见越新奇独特，则其思维的______越高。

A．流畅性
B．变通性
C．独创性
D．结构性

单项选择题

表现出对外在权威的绝对尊敬和顺从的道德发展阶段是______。

A．自我中心阶段
B．他律道德阶段
C．可逆性阶段
D．公正阶段

单项选择题

现代认知心理学认为知识不能回忆或再认的原因主要是______。

A．无适当提取线索
B．信息相互干扰
C．痕迹消退
D．压抑

单项选择题

测验中可以直接提问或以不完整的句子的形式出现，目的是为了设置问题情境的是______。

A．题干
B．内容
C．结果
D．选项

单项选择题

______的课堂气氛是恬静与活跃、热烈与深沉、宽松与严谨的有机统一。

A．积极
B．消极
C．对抗
D．放任

单项选择题

以教师为主导的教学策略是______。

A．指导教学
B．发现教学
C．情境教学
D．合作学习

单项选择题

心理辅导的目标有两个：一是______，二是寻求发展。

A．行为矫正
B．学会适应
C．克服障碍
D．学会调适

单项选择题

如果将在教学过程中实施测验的解释视为形成性评价，那么对期末考试结果的解释就是______。

A．定性评价
B．考查性评价
C．定量评价
D．总结性评价

单项选择题

教育心理学的完善时期是______。

A．20世纪20年代以前
B．20世纪20至50年代
C．20世纪60至70年代
D．20世纪80年代以后

单项选择题

自我意识发展的第二个阶段是______。

A．社会自我
B．生理自我
C．心理自我
D．精神自我

单项选择题

学生学习的根本特点是______。

A．接受性
B．间接性
C．方向性
D．连续性

单项选择题

在小学生概念的掌握过程中起重要作用的是______。

A．感觉
B．知觉
C．表象
D．语言

单项选择题

原型定向阶段相当于加里培林的______。

A．活动定向阶段
B．物质与物质化阶段
C．内部言语动作阶段
D．外部言语动作阶段

单项选择题

最佳学习效果的学习程度需达到______。

A．50%
B．100%
C．150%
D．200%

单项选择题

反映活动的外部特征和外部联系的知识称为______。

A．感性知识
B．理性知识
C．陈述性知识
D．程序性知识

单项选择题

“量杯”实验的策划者是______。

A．布卢姆
B．加涅
C．斯金纳
D．陆钦斯

单项选择题

要求学生尽可能多地列举由“大海”一词所想到的事物，是为训练学生的______。

A．发散思维
B．推测与假设
C．好奇心
D．独立性

单项选择题

布鲁纳的学习过程的第三个阶段是______。

A．获得
B．转化
C．同化
D．评价

单项选择题

学习过程中，学习者通过观察榜样的行为受到强化，从而在自己身上也产生了类似的强化效果，班杜拉称这种现象为______。

A．自我强化
B．替代强化
C．内部强化
D．负强化

单项选择题

对自己和他人的观点、情绪、思想、动机的认知，以及对社会关系和对集体组织间关系的认知是______。

A．自我认知
B．社会性认知
C．社会性交往
D．认知方式

单项选择题

经常看到主语在句子的开端部位，因而就认为主语就是句子开端部位的那个词，这属于______。

A．形象概括
B．理性概括
C．表象概括
D．感性概括

单项选择题

在柯尔伯格的有关儿童道德判断发展阶段的研究中，契约、个人权利和民主承认的法律道德阶段属于______。

A．前习俗水平
B．公正水平
C．习俗水平
D．后习俗水平

单项选择题

皮亚杰认为儿童自律道德的形成是在______。

A．五六岁以前
B．六七岁以前
C．十岁以后
D．十一二岁以前

单项选择题

艾宾浩斯遗忘曲线揭示了遗忘过程与______的关系。

A．学习过程
B．记忆方法
C．记忆材料
D．时间

单项选择题

任务促成的纪律是以个人对任务的______为前提的。

A．圆满完成
B．充分理解
C．细致分解
D．高度概括

单项选择题

每个学生必须遵守的最基本的日常课堂行为准则是______。

A．课堂约定
B．课堂常规
C．课堂行为
D．课堂情境

单项选择题

测验项目对所测量的属性或品质的鉴别能力是______。

A．信度
B．效度
C．区分度
D．难度

单项选择题

有时为了便于理解知识，学习者也会利用表格帮助掌握知识，这种学习策略属于______。

A．精细加工策略
B．元认知策略
C．复述策略
D．组织策略

单项选择题

衡量一个教师是否成熟的标志之一是其能否自觉______。

A．关注生存
B．关注情境
C．关注学生
D．关注自我

单项选择题

教师职业道德修养的最终目的就是要教师养成良好的______。

A．职业道德信念
B．职业道德习惯
C．职业道德意志
D．职业道德理想