A.有机化学反应的基本规律属于陈述性知识B.物质的合成、分离和提纯属于程序性知识C.元素及化合物知识属于陈述性知识D.无机化学的基础理论以及有机反应的基本规律属于策略性知识
A.它是由意大利科学家阿伏加德罗测出来的B.它的数值等于6.02×1023C.它是一个有量纲的常数D.它的单位是摩尔
A.0.1mol.L-1KNO3溶液:Mg2+、Fe2+、Cl−、SO42−B.无色透明的溶液:Cu2+、NH4+、NO3−、CO32−C.能使紫色石蕊试液变红的溶液:K+、Ca2+、Cl−、ClO−D.水电出离的c(H+)=10-12mol.L−1溶液:Na+、NH4+、SO42−、NO3−
在常温下其Ksp=2×10-20。在常温下如果要生成M(OH)2沉淀,需要在0.02mol·L-1的MSO4溶液中加入NaOH溶液来调整溶液的PH,使溶液的PH大于()。
A.2B.3C.4D.5
A.浸在淡水中的钢管,主要发生的是析氢腐蚀B.若采用外加电流进行保护,钢管应当与电源的正极相连C.钢管若需保护,可采用牺牲阳极的阴极保护法D.外加电流保护钢管时,电子从负极经过溶液流向正极
利用下列实验装置进行相应的实验,不能达到实验目的的是()。
A.用图1所示装置制取氨气B.用图2所示装置除去溴苯中少量的溴C.用图3所示装置制取乙烯并验证其易被氧化D.用图4所示装置说明浓H2SO4具有脱水性、强氧化性,SO2具有漂白性、还原性
A.①③④B.②③④C.①②③D.①②④
某有机物的结构如图所示,它不可能具有的性质是()。①可以燃烧②能使酸性高锰酸钾溶液褪色③能和NaOH溶液反应④能发生酯化反应⑤能发生加聚反应⑥能发生水解反应
A.①④B.只有⑥C.只有⑤D.④⑥
金属晶体中金属原子有三种常见的堆积方式:六方堆积、面心立方堆积和体心立方堆积。图中a、b、c分别代表这三种堆积方式的晶胞结构。a,b、c三种晶胞中金属原子个数比为()。
A.3:2:1B.11:8:4C.9:8:4D.21:14:9
A.CH3CH=CClCH3B.CH3CH=CHCH3C.CH3CH2CH=CH2D.CH3CCl=CClCH3
A.氢气燃烧是自发反应B.持续加热的反应一定是非自发反应C.在低温条件下能进行的反应就是自发反应D.AG>0的反应一定是不能发生的反应
A.化学2B.化学与生活C.化学与技术D.物质结构与性质
A.原子、分子等重要概念在教科书中必须有明确的定义B.教科书中的学习内容必须是达成一致的定论C.教科书中知识编排顺序要同课程标准中的“内容标准”保持一致D.教科书应适当加入符合学生认知发展水平的科普内容
A.知识与技能目标:通过氯气和水的反应,体验化学实验探究的一般方法B.过程与方法目标:通过创设探究情境,增强学生主动求知的热情和合作意识C.情感、态度与价值观目标:通过氯气与水反应的实验探究,提高思考分析的能力、实验观察能力D.情感、态度与价值观目标:通过氯气性质及反应的学习,认识科学的两面性.初步树立合理使用化学物质的意识
A.提供先行组织者B.发展多元智能C.创设认知冲突D.促进学生反思
A.教学反思是针对教师本人的教学实践行为B.教学反思的内容可以是教育教学理论,也可以是教育教学实践行为C.教学反思是个人的事情,与他人无关D.教学反思只能在教学实践行为发生后进行
A.为了激发学生的学习兴趣.要尽量多创设几个情境B.与化学相关的火灾、爆炸、污染等新闻是比较好的情境素材C.与化学相关的图片、视频、动画等多媒体是最有效的创设情境的手段D.教学情境应与学习任务和学习活动密切相关
A.引导学生通过实验探究活动来学习化学B.通过典型化学实验事实帮助学生认识变化规律C.通过详细讲述实验和教师演示取代学生实验D.利用化学实验事实帮助学生了解化学概念的形成和发展
A.通过反复考试对学生的学习进行强化B.每次考试后对学生成绩进行排名,依据排名进行奖惩C.每单元新课学完后用往年相关高考题进行测试,检验学生学习效果D.建立学生问题档案,并作为调整教学计划的依据
A.教学语言的调控B.教学目标的调控C.课堂环境的调控D.教学时间的调控