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教育在一定范围内、在一定程度上具有独立于政治经济和其他社会现象的特性。所以,教育既受到政治经济等社会现象的影响,又具有自身的独立性。
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{{*HTML*}}根据教育的定义,“教育”就是“学习”“灌输”和“德育”。
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{{*HTML*}}孔子的“有教无类”是真正的教育平等思想。
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{{*HTML*}}师生关系在社会道德上是相互促进的关系。
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{{*HTML*}}俗话说“严师出高徒”,严是爱,松是害,不懂不问要变坏,所以爱学生和严格要求学生不是相互矛盾的。
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{{*HTML*}}教师的根本任务是传授人类文化。
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{{*HTML*}}以学习者的需要和兴趣为主编排的课程是学科课程。
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{{*HTML*}}在设计教学目标时,描述的不应是“教师做了什么”,而应该是“学生能做什么”。
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{{*HTML*}}学校教育以教学为主,学科教学可以挤占学生课外活动的时间。
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{{*HTML*}}去过几次小朋友家就能画出具体的路线图来,这是认知发展到感知运动阶段的儿童能做到的。
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{{*HTML*}}中等程度的动机激起水平最有利于学习效果的提高。
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{{*HTML*}}画线是阅读时常用的一种资源管理策略。
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{{*HTML*}}桑代克根据猫开笼取食的实验得出了学习的定律,包括准备律、练习律和效果律。
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{{*HTML*}}学习动机是学生学习的重要条件,当学生尚未表现出对学习有适当的兴趣或动机时,教师必须推迟教学活动。
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教育在一定范围内、在一定程度上具有独立于政治经济和其他社会现象的特性。所以,教育既受到政治经济等社会现象的影响,又具有自身的独立性。
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{{*HTML*}}根据一个人独立或顺从的程度,可以把人的性格分成独立型与顺从型。
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{{*HTML*}}意义识记的效果不论在全面性、准确性、巩固性或速度方面都优于机械识记,机械识记没有什么价值。
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{{*HTML*}}教育法律关系是法律关系的一种,也是教育关系的一种。
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{{*HTML*}}道德行为是人们在道德认识、情感、意志的支配下,对他人和社会做出反应,是衡量思想品德高低好坏的根本标志。
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{{*HTML*}}马斯洛认为人有七种基本需要,分别为生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重的需要、求知的需要、审美的需要和自我实现的需要。
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{{*HTML*}}制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为,批评和抵制有害于学生健康成长的现象,这是教师应当履行的义务。
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{{*HTML*}}我国颁布的《中华人民共和国教师法》为维护教师的社会地位提供了基本的法律保障。
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{{*HTML*}}学校可开除未成年小学生。
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{{*HTML*}}心理健康教育的对象应以正常学生为主。
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{{*HTML*}}社会主义教师职业道德修养的主要内容包括政治业务和心理素质。
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{{*HTML*}}《中华人民共和国义务教育法》是新中国成立以来制定的第一部教育根本大法。
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{{*HTML*}}加强自身的学习,是教师师德修养的必要途径。
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{{*HTML*}}新课程改革要求,小学低年级应开设品德与生活、语文、数学、外语、综合实践活动、体育、艺术(或音乐、美术)等课程。
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