当一位胆小的学生敢于主动向教师提问时，教师耐心解答并给予表扬和鼓励。教师的这...

单项选择题

老赵自从当上班主任之后，花在工作上的时间大大增加，辛勤的付出终于换来了班级面貌的改变，可是儿子的叛逆以及其高考的落榜让他很内疚，自己虽然是个合格的教师，却不是个合格的父亲，在老赵身上出现了______。

A.角色期望
B.角色冲突
C.角色认识
D.角色失败

单项选择题

以高难度、高速度、理论知识起主导作用、理解学习过程、使所有学生包括差生都得到一般发展为主要原则的教育学理论被称为______。

A.全面和谐教育理论
B.掌握学习理论
C.发现法
D.发展性教学理论

单项选择题

下列关于遗传对个体发展的意义表述错误的是______。

A.遗传是人的身心发展的物质前提
B.遗传素质不会直接转变为个体的知识、才能等
C.遗传素质存在个体差异
D.遗传素质能预定人的发展

单项选择题

我国现代学制的建立始于______。

A.《义务教育法》的颁布
B.京师大学堂的建立
C.义务教育的普及
D.废科举，兴学校

单项选择题

第一次工业革命后提出了普及______教育的要求。

A.初等
B.初级中等
C.高级中等
D.高等

单项选择题

学校中的传统、仪式和规章，一般统称为______。

A.学校校园文化
B.学校教师文化
C.学校制度文化
D.学校物质文化

单项选择题

教师教学和学生获得知识的基本材料是______。

A.课程标准
B.课程计划
C.教科书
D.教学指导书

单项选择题

《学记》指出：“独学而无友，则孤陋而寡闻”“相观而善，相互切磋。”这就启示我们在教学中要注意运用______的方法。

A.谈话法
B.讨论法
C.参观法
D.练习法

单项选择题

______原则是一条具有中国传统文化特色的教学原则，它要求教师应认真了解和研究一个一个的具体学生。

A.启发性
B.系统性
C.巩固性
D.因材施教

单项选择题

赫尔巴特指出：“我想不到有任何无教学的教育，正如在相反的方面，我不承认有任何无教育的教学。”这说明了教学过程具有______特点。

A.间接经验与直接经验相结合
B.掌握知识与发展智力相统一
C.教学过程中知、情、意的统一
D.教师主导作用与学生能动作用相结合

单项选择题

当一位胆小的学生敢于主动向教师提问时，教师耐心解答并给予表扬和鼓励。教师的这种做法属于行为改变方法中的______。

A.强化法
B.示范法
C.消退法
D.行为塑造法

单项选择题

“授人以鱼仅供一饭之需，授人以渔，则终身受用无穷”说明教学中应重视______。

A.知识的传授
B.发展学生的能力
C.培养学生积极的心理品质
D.培养学生良好的思想品德

单项选择题

对中学进行德育工作最基本、最经常、最有效的途径是______。

A.班主任工作
B.社会实践活动
C.课外、校外活动
D.思想政治及其他学科教学

单项选择题

德育过程的实质是______。

A.将学生的思想品德认识转化为品德行为
B.提高学生自我教育、自我修养的自觉性
C.提高学生对客观世界的认识
D.教育者将一定社会的思想道德规范转化为受教育者个体的思想品德

单项选择题

德育教育不单单依靠学校教育力量，还要联合家庭、社会形成教育合力，这体现了德育原则的______。

A.导向性原则
B.疏导原则
C.教育影响的一致性与连贯性原则
D.依靠积极因素，克服消极因素原则

单项选择题

当教师把关注的焦点投向提高学生的成绩时，这个阶段是______。

A.关注生存阶段
B.关注情境阶段
C.关注学生阶段
D.关注成长阶段

单项选择题

“拔苗助长”违背了人身心发展的______。

A.阶段性规律
B.顺序性规律
C.不平衡性规律
D.差异性规律

单项选择题

法国社会学家利托尔诺认为动物界已存在教育，也有教师与学生，并把动物对其幼子的爱护、照看当成教育，这种理论是______。

A.教育的心理学起源论
B.教育的社会学源论
C.教育的实践起源论
D.教育的生物起源论

单项选择题

从“做中学”“从经验中学”的唯心论经验出发，认为教学过程是学生直接经验的不断改造和增长过程的学者是______。

A.杜威
B.洛克
C.贝克
D.卢梭

单项选择题

培养各级各类合格人才的总的要求或共同质量标准指的是______。

A.培养目标
B.教育方针
C.教育目的
D.教育法规

单项选择题

为实现教育方针规定的目标，着眼于受教育者群体和社会长远发展的要求，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本目的，以注重开发受教育者的潜能，促进受教育者德智体诸方面生动活泼为发展特征的教育是______。

A.素质教育
B.愉快教育
C.生本教育
D.生存教育

单项选择题

在教材编写过程中，课程内容前后反复出现，且后面内容是对前面内容的扩展和深化，这种教材编排方式是______。

A.直线式
B.螺旋式
C.分科式
D.综合式

单项选择题

某学生是校篮球队的主力队员，但不能自觉遵守课堂纪律。教师在班会上请他向全班同学讲解篮球竞赛规则和遵守规则的重要性，然后组织全班同学以此为例，讨论如何自觉维护课堂教学秩序，促进该生发生了转变。这种做法体现了德育的______。

A.理论与实践相结合原则
B.疏导原则
C.教育影响一致性原则
D.个别教育原则

当一位胆小的学生敢于主动向教师提问时，教师耐心解答并给予表扬和鼓励。教师的这种做法属于行为改变方法中的______。

你可能感兴趣的试题

提出“教育即生活”这一命题的是______。

教师的行为和看法，往往体现了某种理论的观点。如“新的教学内容必须被合理组织后再提供给学生”，就体现出______。

俗语说“人心不同，各如其面”，说明了儿童身心发展具有______。

全面发展教育中______起着灵魂和统率的作用。

素质教育是以______为重点的教育。

制度化教育建立的典型表现特征是______。

显性课程和隐性课程是根据______的不同而划分的。

目前在世界范围内，普遍采用的教学组织形式是______。

在某次测验中，高水平学生得到了高分，低水平学生得到了低分，说明该测验的哪种质量指标高______

下列哪一方法不属于家校教育相互配合的方法______

反映古希腊百科全书式的教育家亚里士多德的教育思想的著作是______。

在教育工作中，“不陵节而施”依据的是个体身心发展的______规律。

构建学习化社会的理想主要体现的是______。

从教学评价的角度来看，“矮子里找高个”“水涨船高”是一种______。

教育过程的中心环节是______。

打乱传统的按年龄编班的做法，而按学生的能力或学习成绩编班，这是______。

启发性原则的实质在于______。

学校以体验学习、体验劳动、体验爱心、体验道德为主线，开展多种多样的体验生活，可以让学生干的活，尽量让学生干，这种方式属于______。

《学记》中的“时过然后学，则虽勤苦而难成”，说明教学工作应遵循的个体身心发展规律是______。

强调知识的内在逻辑和系统性，主张分科教学的是______。

老赵自从当上班主任之后，花在工作上的时间大大增加，辛勤的付出终于换来了班级面貌的改变，可是儿子的叛逆以及其高考的落榜让他很内疚，自己虽然是个合格的教师，却不是个合格的父亲，在老赵身上出现了______。

以高难度、高速度、理论知识起主导作用、理解学习过程、使所有学生包括差生都得到一般发展为主要原则的教育学理论被称为______。

下列关于遗传对个体发展的意义表述错误的是______。

我国现代学制的建立始于______。

第一次工业革命后提出了普及______教育的要求。

学校中的传统、仪式和规章，一般统称为______。

教师教学和学生获得知识的基本材料是______。

《学记》指出：“独学而无友，则孤陋而寡闻”“相观而善，相互切磋。”这就启示我们在教学中要注意运用______的方法。

______原则是一条具有中国传统文化特色的教学原则，它要求教师应认真了解和研究一个一个的具体学生。

赫尔巴特指出：“我想不到有任何无教学的教育，正如在相反的方面，我不承认有任何无教育的教学。”这说明了教学过程具有______特点。

当一位胆小的学生敢于主动向教师提问时，教师耐心解答并给予表扬和鼓励。教师的这种做法属于行为改变方法中的______。

“授人以鱼仅供一饭之需，授人以渔，则终身受用无穷”说明教学中应重视______。

对中学进行德育工作最基本、最经常、最有效的途径是______。

德育过程的实质是______。

德育教育不单单依靠学校教育力量，还要联合家庭、社会形成教育合力，这体现了德育原则的______。

当教师把关注的焦点投向提高学生的成绩时，这个阶段是______。

“拔苗助长”违背了人身心发展的______。

法国社会学家利托尔诺认为动物界已存在教育，也有教师与学生，并把动物对其幼子的爱护、照看当成教育，这种理论是______。

从“做中学”“从经验中学”的唯心论经验出发，认为教学过程是学生直接经验的不断改造和增长过程的学者是______。

培养各级各类合格人才的总的要求或共同质量标准指的是______。

为实现教育方针规定的目标，着眼于受教育者群体和社会长远发展的要求，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本目的，以注重开发受教育者的潜能，促进受教育者德智体诸方面生动活泼为发展特征的教育是______。

在教材编写过程中，课程内容前后反复出现，且后面内容是对前面内容的扩展和深化，这种教材编排方式是______。