德育过程的基本矛盾是______。

单项选择题

信息保持时间在2～20秒之间，最长不超过一分钟的记忆是（）。

A．短时记忆
B．长时记忆
C．瞬时记忆
D．感觉记忆

单项选择题

一旦形成，就不容易遗忘的记忆是______。

A．运动记忆
B．形象记忆
C．语间记忆
D．情绪记忆

单项选择题

发散性思维的主要特征有三个：变通性、独创性和______。

A．多样性
B．迅速性
C．流畅性
D．价值性

单项选择题

观察者因看到榜样受到强化而如同自己也受到强化一样，这称为______。

A．外部强化
B．自我强化
C．直接强化
D．替代强化

单项选择题

皮亚杰认为，______阶段儿童的心理发展特点是形成“守恒”。

A．前运算
B．形成运算
C．具体运算
D．感知运动

单项选择题

学习者为了获得长者的赞许或认可以及同伴的接纳而努力把工作、学习搞好的需要是______。

A．认知内驱力
B．自我提高内驱力
C．附属内驱力
D．避免失败内驱力

单项选择题

人和动物一旦学会对某一特定的条件刺激作出条件反应以后，其它与该条件刺激相类似的刺激也能诱发其条件反应，称为______。

A．刺激分化
B．记忆消退
C．刺激泛化
D．学习迁移

单项选择题

一种学习对另一种学习产生积极的影响叫______。

A．正强化
B．负强化
C．负迁移
D．正迁移

单项选择题

倾向于选择非常容易或非常困难任务的学习者属于______。

A．避免失败者
B．力求成功者
C．自我实现者
D．追求荣誉者

单项选择题

在教“鸟”概念时，用麻雀、燕子说明“前肢为翼，无齿有喙”是“鸟”的本质特征，这是适当地运用了______。

A．产生式
B．注释
C．反例
D．正例

单项选择题

某学生在研究事物时，容易受他人态度的影响，这位学生的认知方式很可能属于______。

A．场依存型
B．场独立性
C．冲突型
D．沉思型

单项选择题

小强活泼好动、情绪发生快而多变、思维敏捷、善于交际，但做事经常粗枝大叶、缺乏耐心和毅力，他属于______气质类型。

A．粘液质
B．胆汁质
C．多血质
D．抑郁质

单项选择题

学习新知识时，以列提纲的形式来理清思路加强记忆，这里使用的学习策略是______。

A．精加工策略
B．元认知策略
C．组织策略
D．调节策略

单项选择题

将有意义学习分为符号学习、概念学习和命题学习三种形式的心理学家是______。

A．奥苏伯尔
B．加涅
C．克劳德
D．威特罗克

单项选择题

态度改变的先决条件是______。

A．社会风气
B．认知失调
C．态度定势
D．道德认知水平

单项选择题

一篇课文，如果记忆20次能够到达背熟，那么如果要想达到最佳的学习程度，应该记忆______次。

A．20
B．25
C．30
D．40

单项选择题

人脑对直接作用于感官的客观事物的个别属性的反映是______。

A．感觉
B．知觉
C．记忆
D．表象

单项选择题

______是注意稳定性的品质特征。

A．广度
B．强度
C．时间
D．空间

单项选择题

出乎意料的紧急情况下所引起的情绪状态称为______。

A．心境
B．应激
C．激情
D．热情

单项选择题

______是我国也是世界最早的成体系的古代教育学作品。

A．《理想国》
B．《学记》
C．《雄辩术原理》
D．《大学》

单项选择题

我国正式实施的第一个现代学制是______。

A．癸卯学制
B．壬寅学制
C．壬戌学制
D．壬子癸丑学制

单项选择题

下列选项中哪一项属于程序性知识______

A．历史人物
B．数学定理
C．化学反应方程式
D．语文句子规则

单项选择题

赫尔巴特第一个明确提出了______这一概念，把道德教育与学科知识统一在同一个教学过程中。

A．教育性教学
B．泛智教育
C．和谐教育
D．教学的艺术

单项选择题

______是依照教育目的，教育在实际运行中所出现的与之相符合的结果。

A．隐性教育功能
B．显性教育功能
C．正向教育功能
D．负向教育功能

单项选择题

______是各学科的纲领性指导文件，发挥着教学工作的“组织者”作用。

A．课程标准
B．教材
C．课程目标
D．教师用书

单项选择题

______是在教学和学习过程中进行的，采用及时反馈并根据学生个体差异进行有针对性的矫正。

A．诊断性评价
B．总结性评价
C．形成性评价
D．相对评价

单项选择题

由学生所在学校的教师编制、实施和评价的课程是______。

A．核心课程
B．校本课程
C．学科课程
D．综合课程

单项选择题

我国现行的教学组织形式是______。

A．轮换制
B．小班制
C．班级授课制
D．导生制

单项选择题

班主任在自然情况下，有目的、有计划地对学生进行了解和研究的方法是______。

A．调研法
B．规划法
C．自然法
D．观察法

单项选择题

比较有代表性的教育起源说有生物起源说、劳动起源说和______。

A．心理起源说
B．生理起源说
C．进化起源说
D．自然起源说

单项选择题

作为学科的教育学的研究对象是“教育与人的发展”和“教育与______的发展”的相互关系以及学校教育的各个方面。

A．家庭
B．社会
C．政府
D．环境

单项选择题

1762年，法国杰出的启蒙思想家______出版了他的小说体教育名著《爱弥儿》，系统地阐述了他的自然主义教育思想。

A．帕森斯
B．康德
C．夸美纽斯
D．卢梭

单项选择题

1901年由德国的梅伊曼首先提出的术语是______。

A．实验教育学
B．发展心理学
C．公共教育学
D．认知心理学

单项选择题

19世纪末20世纪初美国实用主义教育学派代表人物是______。

A．康德尔
B．杜威
C．赫尔巴特
D．凯洛夫

单项选择题

德育过程的基本矛盾是______。

A．知与行的矛盾
B．外界多种良莠掺杂的教育影响之间的矛盾
C．教育者提出的德育要求与受教育者已有的品德基础之间的矛盾
D．学生的上进心与性情之间的矛盾

单项选择题

教育在促进个体社会化中的功能主要表现在促进个体思想意识的社会化、促进个体行为的社会化和______。

A．促进学生学习社会化
B．促进个体身体发展社会化
C．提高学生自学能力
D．培养个体的职业意识和角色

单项选择题

正确看待学校教育在人的身心发展中的作用，对“教育无用论”和______应予以批判。

A．“教育先行论”
B．“教育万能论”
C．“教育优先发展论”
D．“科学技术是第一生产力”

单项选择题

普通中小学教育必须包括体育、智育、德育、美育和（）等几个组成部分。

A．劳力技术教育
B．综合实践活动
C．心理教育
D．爱国主义教育

单项选择题

一个国家各级各类学校的系统及其管理规则，它规定各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。这是______。

A．学校教育制度
B．教育法规
C．教育文件
D．教育规则

单项选择题

教师在教学中最首要的角色是______。

A．行为的示范者
B．班级领导者
C．知识的传授者
D．教育艺术家

单项选择题

教师专业知识拓展包括知识量的拓展、知识质的深化和______。

A．知识结构的优化
B．知识的更新
C．知识的运用
D．知识的创新

单项选择题

学校教育中经常涉及的学生法律地位，主要是公民、民事权利主体、未成年人和______。

A．独立法人
B．法律主体
C．儿童
D．受教育者

单项选择题

教师和学生在人格上是______。

A．师生关系
B．领导与被领导关系
C．民主平等的关系
D．主体与主导的关系

单项选择题

学生在学习环境(包括物质环境、社会环境和文化体系)中所学习到的非预期或非计划性的知识、价值观念、规范和态度，是非正式的课程被称为______。

A．活动课程
B．显性课程
C．隐性课程
D．校外课程

单项选择题

以纲要的形式规定有关学科教学内容的标准性文件是______。

A．课程标准
B．教学目标
C．课程计划
D．教科书

单项选择题

基于斯金纳的操作条件反射理论建立起来的一种行为主义教学形式是______。

A．程序教学
B．反思教学
C．实践教学
D．循环教学

单项选择题

教学中要利用直观教具或语言的形象描述，通过多种形式的感知丰富学生的直接经验和感性认识，使学生获得生动清晰的表象，加深对知识的理解和发展能力，这是______。

A．启发性原则
B．因材施教原则
C．循序渐进原则
D．直观性原则

单项选择题

一般在学期中或学期末进行的，对教学与学习过程的整体检验的评价是______。

A．考试评价
B．诊断性评价
C．形成性评价
D．总结性评价

单项选择题

在教育教学过程中，根据评价依据的标准与评价结果的解释方式的不同，可以分为相对性评价、绝对性评价和______。

A．诊断性评价
B．个人内差异性评价
C．形成性评价
D．目标性评价

单项选择题

德育的功能主要表现在育人功能和______。

A．学习功能
B．经济功能
C．社会功能
D．文化功能

单项选择题

美国心理学家科尔伯格最著名的认知发展道德理论是______。

A．道德认知论
B．“三水平六阶段”论
C．道德回归论
D．道德发展论

单项选择题

班级管理模式包括常规管理、平行管理、民主管理和______。

A．目标管理
B．制度管理
C．监督管理
D．宏观管理

单项选择题

班级的个体功能主要包括促进发展的功能、满足需要的功能和______。

A．教学集中的功能
B．教学省时的功能
C．诊断与矫正功能
D．全面发展的功能

单项选择题

学习几何图形时，学习了矩形的概念，再学习正方形的概念，这种学习属于______。

A．上位学
B．下位学习
C．并列结合学习
D．平行学习

单项选择题

动机性遗忘理论，最早由______提出。

A．埃里克森
B．弗洛伊德
C．巴甫洛夫
D．桑代克

单项选择题

在呈现某一事物时，交替变更它的存在形式，使该事物的非本质特征不断变化，本质特征保持不变，突出事物的本质特征，这种方式被称为______。

A．直观教学
B．启发教学
C．比较
D．变式

单项选择题

教育要适应人的发展的个别差异性，做到（）。

A．循序渐进
B．因材施教
C．教学相长
D．防微杜渐

德育过程的基本矛盾是______。

你可能感兴趣的试题

教学过程中，教师在学生不注意参与学习时会突然加重语气或提高声调，适当重复所讲内容，教师采用这种手段的目的是为了引起学生的______。

______使心理活动的各方面成为相互联系的整体。

能力形成与发展的物质基础是______，它奠定了个体差异的最初基础。

学习动机和学习效率之间有较复杂的关系，一般来讲，动机强度与学生的学习的效率成______关系。

心理学在19世纪后期从哲学中脱离出来成为一门独立科学，科学心理学由此而生，其创始人是______。

个性是一个复杂的心理结构，其中个性的核心是______。

一个较长的学习内容，首位部分记忆效果好，中间部分遗忘较多，这是受______干扰。

______是思维的基本过程，也是其他思维过程的基础。

参加社会实践是发展能力的重要途径，小明既想通过参与社会实践发展自己的能力，又怕参加实践浪费学习时间导致学习成绩下降，这时他面临的心理冲突是______。

注意不是一种独立的心理过程，但注意具有两个基本的特征，这两个特征是______。

一般而言，把学习成败归因于______因素时，对学习动机的激励作用最大。

______是学习者制定的学习计划，由规则和技能构成。

注意的转移是注意的动力特征，也是注意______的表现。

在知觉当前事物的时候，人们总是借助于已有经验对当前知觉对象的意义作出解释，并用词把它表示出来，这是______。

信息保持时间在2～20秒之间，最长不超过一分钟的记忆是（）。

一旦形成，就不容易遗忘的记忆是______。

发散性思维的主要特征有三个：变通性、独创性和______。

观察者因看到榜样受到强化而如同自己也受到强化一样，这称为______。

皮亚杰认为，______阶段儿童的心理发展特点是形成“守恒”。

学习者为了获得长者的赞许或认可以及同伴的接纳而努力把工作、学习搞好的需要是______。

人和动物一旦学会对某一特定的条件刺激作出条件反应以后，其它与该条件刺激相类似的刺激也能诱发其条件反应，称为______。

一种学习对另一种学习产生积极的影响叫______。

倾向于选择非常容易或非常困难任务的学习者属于______。

在教“鸟”概念时，用麻雀、燕子说明“前肢为翼，无齿有喙”是“鸟”的本质特征，这是适当地运用了______。

某学生在研究事物时，容易受他人态度的影响，这位学生的认知方式很可能属于______。

小强活泼好动、情绪发生快而多变、思维敏捷、善于交际，但做事经常粗枝大叶、缺乏耐心和毅力，他属于______气质类型。

学习新知识时，以列提纲的形式来理清思路加强记忆，这里使用的学习策略是______。

将有意义学习分为符号学习、概念学习和命题学习三种形式的心理学家是______。

态度改变的先决条件是______。

一篇课文，如果记忆20次能够到达背熟，那么如果要想达到最佳的学习程度，应该记忆______次。

人脑对直接作用于感官的客观事物的个别属性的反映是______。

______是注意稳定性的品质特征。

出乎意料的紧急情况下所引起的情绪状态称为______。

______是我国也是世界最早的成体系的古代教育学作品。

我国正式实施的第一个现代学制是______。

下列选项中哪一项属于程序性知识______

赫尔巴特第一个明确提出了______这一概念，把道德教育与学科知识统一在同一个教学过程中。

______是依照教育目的，教育在实际运行中所出现的与之相符合的结果。

______是各学科的纲领性指导文件，发挥着教学工作的“组织者”作用。

______是在教学和学习过程中进行的，采用及时反馈并根据学生个体差异进行有针对性的矫正。

由学生所在学校的教师编制、实施和评价的课程是______。

我国现行的教学组织形式是______。

班主任在自然情况下，有目的、有计划地对学生进行了解和研究的方法是______。

比较有代表性的教育起源说有生物起源说、劳动起源说和______。

作为学科的教育学的研究对象是“教育与人的发展”和“教育与______的发展”的相互关系以及学校教育的各个方面。

1762年，法国杰出的启蒙思想家______出版了他的小说体教育名著《爱弥儿》，系统地阐述了他的自然主义教育思想。

1901年由德国的梅伊曼首先提出的术语是______。

19世纪末20世纪初美国实用主义教育学派代表人物是______。

德育过程的基本矛盾是______。

教育在促进个体社会化中的功能主要表现在促进个体思想意识的社会化、促进个体行为的社会化和______。

正确看待学校教育在人的身心发展中的作用，对“教育无用论”和______应予以批判。

普通中小学教育必须包括体育、智育、德育、美育和（）等几个组成部分。

一个国家各级各类学校的系统及其管理规则，它规定各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。这是______。

教师在教学中最首要的角色是______。

教师专业知识拓展包括知识量的拓展、知识质的深化和______。

学校教育中经常涉及的学生法律地位，主要是公民、民事权利主体、未成年人和______。

教师和学生在人格上是______。

学生在学习环境(包括物质环境、社会环境和文化体系)中所学习到的非预期或非计划性的知识、价值观念、规范和态度，是非正式的课程被称为______。

以纲要的形式规定有关学科教学内容的标准性文件是______。

基于斯金纳的操作条件反射理论建立起来的一种行为主义教学形式是______。

教学中要利用直观教具或语言的形象描述，通过多种形式的感知丰富学生的直接经验和感性认识，使学生获得生动清晰的表象，加深对知识的理解和发展能力，这是______。

一般在学期中或学期末进行的，对教学与学习过程的整体检验的评价是______。

在教育教学过程中，根据评价依据的标准与评价结果的解释方式的不同，可以分为相对性评价、绝对性评价和______。

德育的功能主要表现在育人功能和______。

美国心理学家科尔伯格最著名的认知发展道德理论是______。

班级管理模式包括常规管理、平行管理、民主管理和______。

班级的个体功能主要包括促进发展的功能、满足需要的功能和______。

学习几何图形时，学习了矩形的概念，再学习正方形的概念，这种学习属于______。

动机性遗忘理论，最早由______提出。

在呈现某一事物时，交替变更它的存在形式，使该事物的非本质特征不断变化，本质特征保持不变，突出事物的本质特征，这种方式被称为______。

教育要适应人的发展的个别差异性，做到（）。