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教师职业道德规范是调节教师与教师、教师与学生、教师与他人、集体和社会相互关系的基本行为准则。
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传递—接受式是我国中学长期采用的一种教学模式。主要用于系统知识、技能的传授与学习。它的基本程序为:复习旧课—激发学习动机—讲授新课—巩固运用—检查总结。
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“自信,坚强,勤奋”描写的是人的气质。
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学生与学生之间发生的法律关系是一种特殊的教育行政法律关系。
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仲裁是根据纠纷双方的意愿,由仲裁机构以第三者的身份,对当事人双方发生的争议,根据事实作出判断,在权利义务上作出裁决的活动。
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课程改革就是将课程中陈旧的不合理的部分改变为新的能适应社会、文化、儿童以及教育客观情况的特殊过程。
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素质教育是以提高国民素质为宗旨,以培养学生的实践能力和创新精神为侧重点的教育。
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1902年俄国著名的生理学家巴普洛夫在经典条件作用的实验——狗的消化腺分泌反应实验中发现了条件反射现象。
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教师职业道德规范是调节教师与教师、教师与学生、教师与他人、集体和社会相互关系的基本行为准则。
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条件反射既是心理现象又是生理现象。
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联合国教科文组织出版的《学会生存》等著作确立了终身教育的基本思想,终身化成了当代教育的基本趋势与共同追求。
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所谓需要的满足是指绝对的满足,一般说来,低级需要只有充分满足后,较高的需要才有可能出现,人的动机才有可能受新的需要支配。
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要建立良好的师生关系,学生在教育过程中就必须无条件地服从教师的指挥。
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在教育过程中,教师对突发性事件作出迅速、恰当的处理被称为“教育机智”。这反映了教师劳动的创造性特点。
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通过奖励一些行为使之越来越接近期望的目标,这种促使学生行为改变的方法即行为塑造法。
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教育结构通常是指包括基础知识、职业技术教育、高等教育、成人教育在内的各种不同类型的层次组合和比例构成。
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各种各样的水都可以用“水”这个词标志出来,这反映了思维的间接性。
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进行直接的、专门的创造性训练可以取代或脱离课堂。
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师德激励要坚持以惩罚为主,奖励为辅的原则。
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在学校教学中,教师指导的程度越小,则学生发现的程度就越大,其效果也越好。
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对教师而言.课程资源指的就是教学大纲和教科书。
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