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单项选择题

某学生对于某门课程的学习毫无兴趣，但为了第二天的考试能够及格而熬夜学习，此时这个学生的学习动机类型是( )

A．内在动机
B．正确的动机
C．近景的、直接性动机
D．一般动机
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单项选择题

19世纪末20世纪初，中国学者引进的教育思想主要是( )

A．杜威的教育思想
B．赫尔巴特的教育思想
C．斯宾塞的教育思想
D．福泽谕吉的教育思想
单项选择题

( )是全部教育活动的主题和灵魂，是教育的最高理想。

A．教育方针
B．教育政策
C．教育目的
D．教育目标
单项选择题

初入学的儿童更多的是考虑他们学前期的特征。而对于11～12岁的儿童考虑的则是他们的少年期特征，这说明要遵循身心发展的( )

A．阶段性
B．顺序性
C．不均衡性
D．阶段性和顺序性
单项选择题

下列名言，出自《说文解字》的是( )

A．“教，上所施，下所效也；育，养子使作善也。”
B．“得天下英才而教育之，三乐也。”
C．“天命之谓性，率性之谓道，修道之为教。”
D．“教也者，长善而救其失者也。”
单项选择题

我国国内学者开始撰写教育学科方面的教育科学等著作，表现出以介绍、翻译转向以评述为主，并联系中国教育实际来进行著述。这发生在( )

A．19世纪末20世纪初
B．20世纪头20年
C．20世纪20年代至40年代
D．20世纪50年代至60年代
单项选择题

学制规定了各级各类学校的性质、任务、入学条件、教育年限以及学校之间的( )

A．纵向和横向的关系
B．领导和从属关系
C．合作和竞争关系
D．主导与辅助关系
单项选择题

为了贯彻“两条腿走路”的方针，采取多种形式办学提出于( )

A．1951年《关于改革学制的决定》
B．1985年《中共中央关于教育体制改革的决定》
C．1958年《关于教育工作的指示》
D．1993年《中国教育改革和发展纲要》
单项选择题

( )规定各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。

A．学校教育制度
B．教育体制
C．社会教育制度
D．业余教育制度
单项选择题

( )强调课程的内容应该是人类文化的“共同要素”，提出课程设置原则中，首先要考虑的是国家和民族的利益。

A．社会改造主义课程论
B．经验主义课程论
C．学科中心主义课程论
D．存在主义课程论
单项选择题

坚持知识统一性的观点，认为应把所有的知识视为一体。其优点是可发挥学习者的迁移能力，是学生未来就业的需要；缺点是忽视了每门学科自身的逻辑结构。这是( )

A．学科课程
B．活动课程
C．综合课程
D．分科课程
单项选择题

目前在我国高中及部分小学、初中所开设的研究型学习课程就其主要性质而言是( )

A．学科课程
B．活动课程
C．综合课程
D．经验课程
单项选择题

( )是学校教育中最基本的活动，不仅是智育的主要途径，也是德育、体育、美育等的基本途径。

A．课外活动
B．时间活动
C．教学活动
D．班主任工作
单项选择题

教学在整个教育系统中居于( )

A．基础地位
B．中心地位
C．主要地位
D．重要地位
单项选择题

( )认为学习的基础是学习者内部心理结构的形成和改组，教学就是促进学习者内部心理结构的形成和改组。

A．情感教学理论
B．认知教学理论
C．行为主义教学理论
D．以上都不是
单项选择题

认为“教学过程是教师的教与学生的学相结合的过程”。这是教学过程本质的( )

A．发展说
B．交往说
C．特殊认识说
D．双边活动说
单项选择题

专为贵族子弟设立的，设在天子、诸侯所在的都城的是( )

A．国学
B．乡学
C．小学
D．大学
单项选择题

西周小学和大学在教育内容上各有侧重。其中，大学的主要教学内容是( )

A．礼乐射御
B．礼乐书数
C．礼乐射数
D．射御书数
单项选择题

在人性论上提出“性相近，习相远”的教育家是( )

A．孔子
B．孟子
C．荀子
D．子思
单项选择题

人性如素丝，“染于苍则苍，染于黄则黄，所入者变，其色亦变”。提出这种思想的学派是( )

A．墨家
B．道家
C．法家
D．儒家
单项选择题

“时教必有正业，退息必有居学”，这体现了课堂学习和课外学习相结合的教学原则。其出自的文献是( )

A．《大学》
B．《学记》
C．《中庸》
D．《乐记》
单项选择题

汉代太学的考试方式是( )

A．设科射策
B．五经课试法
C．三舍法
D．积分法
单项选择题

20世纪五六十年代，苏联教育家赞科夫提出了较为系统的发展性教学理论，强调教学要着眼于使学生获得( )

A．特殊发展
B．一般发展
C．个性发展
D．全面发展
单项选择题

苏霍姆林斯基认为，在全面和谐的教育中应占有主导地位的是( )

A．智育
B．体育
C．美育
D．德育
单项选择题

研究学校情境中学与教相互作用的基本心理学规律的科学是( )

A．学习心理学
B．人格心理学
C．教育心理学
D．动机心理学
单项选择题

下列各种智力理论中不属于智力的心理测量学理论的是( )

A．斯皮尔曼的智力二因素论
B．瑟斯顿的群因素论
C．加德纳的智力多元理论
D．吉尔福特的三维智力结构理论
单项选择题

斯金纳是一位环境决定论者，他所强调的环境是( )

A．物理环境
B．文化环境
C．强化安排
D．无条件刺激和条件刺激的配对
单项选择题

加涅提出的学习水平分类纳入到其提出的学习结果的类别是( )

A．言语信息
B．认知策略
C．智力技能
D．态度
单项选择题

奥苏伯尔提出的学习理论是( )

A．认知目的说
B．认知同化说
C．认知发现说
D．信息加工说
单项选择题

技能的实质是( )

A．陈述性知识
B．程序性知识
C．概念性知识
D．事实性知识
单项选择题

“盂母三迁”终使孟子成才，能够有效解释该现象的理论是( )

A．认知学习理论
B．社会学习理论
C．人本主义理论
D．建构主义理论
单项选择题

某学生对于某门课程的学习毫无兴趣，但为了第二天的考试能够及格而熬夜学习，此时这个学生的学习动机类型是( )

A．内在动机
B．正确的动机
C．近景的、直接性动机
D．一般动机
单项选择题

根据教育研究的目的不同，教育研究可以分为( )

A．教育价值研究与教育事实研究
B．基础研究与应用研究
C．定量研究与定性研究
D．量的研究与质的研究
单项选择题

实证方法主要以科学实证主义认识论与数量化研究方法论为基础，下列不属于实证方法的是( )

A．观察法
B．问卷法
C．访谈法
D．归纳法
单项选择题

现将总体中的所有个体(共N个)编号(号码可以从1到N)，并把号码写在形状、大小相同的号签上(号签可以用小球、卡片、纸条等制作)，然后将这些号签放在同一个箱子里，进行均匀搅拌。抽签时，每次从中抽出1个号签，连续抽取n次，就得到一个容量为n的样本。这种方法是( )

A．抽签法
B．随机数目表抽样法
C．简单随机取样
D．系统随机取样
单项选择题

总体容量为724，若采用系统抽样法抽样时不需要剔除个体。则抽样间隔可取( )

A．3
B．4
C．5
D．6
单项选择题

在撰写文献综述报告时，应该说明撰写的学术背景、目的、意义等通常是( )

A．绪论部分
B．展望部分
C．研究改进部分
D．参考文献部分
单项选择题

用于核对某些重要行为是否呈现的记录法是( )

A．描述记录法
B．日记描述法
C．轶事记录法
D．行为检核表法
单项选择题

根据访谈者一次访谈对象的多少，访谈法可分为( )

A．结构性访谈调查和非结构性访谈调查
B．一次性访谈调查和重复性访谈调查
C．个别访谈调查和集体访谈调查
D．当事人本位访谈和问题本位访谈
单项选择题

教育实验变量控制的方法不包括( )

A．消除法
B．平衡法
C．统计法
D．随机法
单项选择题

( )是为实现各级各类学校的教育目标而规定的教学科目及它的目的、内容、范围、分量和进程的总和，包括为学生个性的全面发展而营造的学校环境的全部内容。

A．课程
B．教学计划
C．课程目标
D．教学大纲
单项选择题

下面各种观点中维果茨基没有详细阐述的是( )

A．认知发展是内化的过程
B．儿童的自言自语在认知发展中非常重要
C．工具在认知发展中非常重要
D．练习与习得经验在认知发展中非常重要
单项选择题

在遇到众邻居家的狗之后，儿童形成了对“狗”的基本理解，包括狗的体型特征、生活习性、典型行为等。此时儿童关于狗的知识的表征形式是( )

A．图式
B．命题
C．表象
D．产生式
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