多项选择题

根据下面资料，作答以下两小题。
王老师讲秦牧的《土地》一文时，对其中精彩段落动情地高声朗诵：“骑着思想的野马，奔驰到很远的地方，收起缰绳，回到眼前灿烂的现实。”话音刚落，学生张磊站起来说：“老师，野马怎么会有缰绳”教师毫无准备，不耐烦地说：“教材就是这么讲的，你还质疑教材吗”学生的脸涨得通红，自尊心受到打击，欲言又止。同时，这个学生又站起来顶撞老师说：“这样的老师教学水平太差。不配当我们的老师!”对于王老师的做法，正确的观点是______。

A．王老师批评张磊，打击了学生发言的积极性
B．王老师用侮辱性的语言批评，伤害了张磊的自尊心
C．王老师的做法是对的，张磊站起来发言违反了课堂纪律
D．王老师的做法缺乏对学生的关爱
E．王老师批评张磊体现了对学生的管理

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多项选择题

根据下面资料，作答以下两小题。
小毛的妈妈经常为孩子急得哭：小毛迷上了游戏机，一次，一次，又一次，妈妈把小毛从游戏机房拽回来；一次，一次，又一次，小毛挡不住游戏机的诱惑，偷偷溜进游戏机房，急得没法子，小毛妈妈只得每天提前到校接小毛，督促他回家看书做作业；双休日更是形影不离。针对小毛妈妈的做法，评价不正确的是______。

A．孩子没有去玩游戏机了，小毛妈妈的做法起到了效果
B．小毛妈妈的做法使得小毛重新将注意力转移到了学习上
C．游戏机动感强烈，内容新奇多变，小毛妈妈不应阻止小毛玩游戏机
D．孩子的注意力并没有真正转过来，成绩可能并不会有所提高
E．小毛妈妈用心良苦，她的做法值得其他家长学习

多项选择题

根据下面资料，作答以下两小题。
小毛的妈妈经常为孩子急得哭：小毛迷上了游戏机，一次，一次，又一次，妈妈把小毛从游戏机房拽回来；一次，一次，又一次，小毛挡不住游戏机的诱惑，偷偷溜进游戏机房，急得没法子，小毛妈妈只得每天提前到校接小毛，督促他回家看书做作业；双休日更是形影不离。针对小毛的情况，以下建议可行的是______。

A．用有吸引力的刺激物吸引孩子，即转移孩子的注意力，如带孩子到公园走走
B．引导孩子逐渐明确学习的目的和任务，开始时可以提出少量学习任务，以后逐渐提高要求
C．游戏机内容新奇多变，色彩鲜明，极容易吸引孩子们的注意力，可以让孩子当成一项休闲娱乐
D．学习时间过长时，可以让孩子听听舒缓的音乐，远眺绿色，休息一会儿，再来学习
E．可在书桌旁贴上由孩子自己撰写的自警语录

多项选择题

根据下面资料，作答以下两小题。
上课铃声一响，教师走进教室。他首先把课本中要演示的教具摆放在讲台上，打开多媒体和课堂上要用到的视频文件；接着开始点名，宣布考试成绩，现场点评优秀生和学困生；然后开始讲授新课。很快，他便发现学生难以集中注意力。材料中该教师造成学生注意力难以集中的教学行为包括______。

A．课前展示教具
B．打开多媒体和视频文件
C．点名
D．宣布考试成绩
E．点评

多项选择题

根据下面资料，作答以下两小题。
上课铃声一响，教师走进教室。他首先把课本中要演示的教具摆放在讲台上，打开多媒体和课堂上要用到的视频文件；接着开始点名，宣布考试成绩，现场点评优秀生和学困生；然后开始讲授新课。很快，他便发现学生难以集中注意力。以下可以有效提高材料中学生注意力的措施是______。

A．课前将本次课的目的和任务明确告知学生
B．教师不断提醒学生集中注意力
C．减少教具和教学媒体的使用
D．点名注意力不集中的学生回答问题
E．充分利用无意注意和有意注意的规律组织教学

多项选择题

根据下面资料，作答以下两小题。
王老师讲秦牧的《土地》一文时，对其中精彩段落动情地高声朗诵：“骑着思想的野马，奔驰到很远的地方，收起缰绳，回到眼前灿烂的现实。”话音刚落，学生张磊站起来说：“老师，野马怎么会有缰绳”教师毫无准备，不耐烦地说：“教材就是这么讲的，你还质疑教材吗”学生的脸涨得通红，自尊心受到打击，欲言又止。同时，这个学生又站起来顶撞老师说：“这样的老师教学水平太差。不配当我们的老师!”对于王老师的做法，正确的观点是______。

A．王老师批评张磊，打击了学生发言的积极性
B．王老师用侮辱性的语言批评，伤害了张磊的自尊心
C．王老师的做法是对的，张磊站起来发言违反了课堂纪律
D．王老师的做法缺乏对学生的关爱
E．王老师批评张磊体现了对学生的管理

多项选择题

根据下面资料，作答以下两小题。
王老师讲秦牧的《土地》一文时，对其中精彩段落动情地高声朗诵：“骑着思想的野马，奔驰到很远的地方，收起缰绳，回到眼前灿烂的现实。”话音刚落，学生张磊站起来说：“老师，野马怎么会有缰绳”教师毫无准备，不耐烦地说：“教材就是这么讲的，你还质疑教材吗”学生的脸涨得通红，自尊心受到打击，欲言又止。同时，这个学生又站起来顶撞老师说：“这样的老师教学水平太差。不配当我们的老师!”该案例给我们的启示是______。

A．面对课堂突发事件，需要教育机智
B．管理学生是班主任的责任和义务，遇到突发事件需要班主任来解决
C．学生提出问题，教师应该主动帮助学生解决，而不是回避或嘲讽
D．教师的权威在课堂教学中最重要
E．“关爱学生”应该贯穿教育教学的始终

多项选择题

根据下面材料，作答以下两小题。
初三学生李志不爱学习。学习成绩经常拖班级后腿，老师和家人都觉得孩子很笨。但据其同班同学反映，李志喜欢捣鼓机器人，曾获得机器人大赛一等奖，能灵巧地帮女同学修好断掉的发卡，也是班里的义务电工和桌椅板凳修理工。虽然他的学习成绩不是很好，但由于他乐于助人，说话幽默，很受同学们的欢迎。根据加德纳的多元智力理论，李志表现出的优势智力有______。

A．逻辑-数学智力
B．肢体-动觉智力
C．人际智力
D．内省智力
E．自我认识智力

多项选择题

根据下面材料，作答以下两小题。
初三学生李志不爱学习。学习成绩经常拖班级后腿，老师和家人都觉得孩子很笨。但据其同班同学反映，李志喜欢捣鼓机器人，曾获得机器人大赛一等奖，能灵巧地帮女同学修好断掉的发卡，也是班里的义务电工和桌椅板凳修理工。虽然他的学习成绩不是很好，但由于他乐于助人，说话幽默，很受同学们的欢迎。上述材料给我们的启示是______。

A．教学要关注人的差异，进行因材施教
B．评价要多元化，防止以偏概全
C．学生的智力结构有好有坏，教学应该使学生的智力结构更加合理
D．只有所有智力都好的学生，才能全面发展
E．在众多智力中，逻辑-数学智力最重要