单项选择题

科尔伯格将儿童的道德认知发展划分为

A．三个阶段
B．三个水平
C．四个水平
D．八个阶段

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单项选择题

科尔伯格将儿童的道德认知发展划分为

A．三个阶段
B．三个水平
C．四个水平
D．八个阶段

单项选择题

加德纳提出的八种智力之间的关系是

A．相对独立，互相影影响
B．相对独立，互不影响
C．相互从属，互相影响
D．相互从属，单向影响

单项选择题

科学教育心理学的创立时间是

A．1897年
B．1903年
C．1910年
D．1913年

单项选择题

条件发射建立后，无条件刺激和条件刺激不再配对出现，条件反射逐渐消退，但条件刺激和条件反应之间的联结并没有在神经系统中消失，能够对此证实的现象是

A．条件反射的泛化
B．条件反射的分化
C．高级条件作用
D．条件反射的自发恢复

单项选择题

下面发生了学习的情形是

A．小明喝酒后脾气变得暴躁
B．小刚进到黑屋子里视力水平提高了
C．大猩猩模仿游人吃饼干
D．运动员服用兴奋剂后成绩提高

单项选择题

在皮亚杰的容积守恒实验中，学前儿童在比较两个水杯里的水的容积时，要么只能注意到水杯里水的高度，要么只能注意到水杯的粗细，儿童的这种表现被皮亚杰称为

A．自我中心
B．中心化
C．缺乏守恒
D．缺乏运算能力

单项选择题

根据斯金纳的强化原理，下面属于二级强化物的是

A．食物
B．保暖衣物
C．水
D．娱乐活动

单项选择题

托尔曼通过“位置学习实验”认为学习的实质是形成

A．图式
B．认知地图
C．学科基本结构
D．认知结构

单项选择题

加涅的学习结果分类中的认知策略与其提出的信息加工模式中相似的结构是

A．信息流程
B．中央执行系统
C．期望事项
D．执行控制

单项选择题

周恩来总理求学时要“为中华之崛起而读书”，涉及的学习动机类型是

A．内在动机
B．远景动机
C．社会交往动机
D．直接性动机

单项选择题

从学习动机的负面着眼，试图探讨“有的学生为什么采用自我妨碍学习策略”的学习动机理论

A．目标定向理论
B．自我价值理论
C．自我效能感理论
D．归因理论

单项选择题

“技能可以促进知识的掌握”这一命题所表达的观念在知识的分类体系中属于

A．陈述性知识
B．程序性知识
C．条件性知识
D．策略性知识

单项选择题

强调原有的认知结构在学习迁移的过程中起关键作用的心理学家是

A．奥苏伯尔
B．贾德
C．桑代克
D．苛勒

单项选择题

提出的理论能够解释道德行为发展的心理学家是

A．班杜拉
B．皮亚杰
C．科尔伯格
D．弗洛伊德

单项选择题

根据艾宾浩斯的记忆研究成果采取的复述策略是

A．分散复习
B．及时复习
C．部分与整体相结合
D．尝试背诵