教师提高研究技能的三种途径是（      ）。

单项选择题

一个人喜欢富有创造性、有安排、有计划地解决问题，凡事乐于自己制定规则，喜欢以自己做事的方式行事。喜欢没有预先建构好的问题，喜欢自己去搭建结构并决定如何去解决问题，喜欢基于创造性和建构性计划的活动，则这个人的思维风格属于（）。

A．主动独立型
B．保守拘谨型
C．自由开放型
D．被动执行型

单项选择题

用来解决做什么和怎么做的问题的知识称为（）。

A．感性知识
B．理性知识
C．程序性知识
D．陈述性知识

单项选择题

调整和改革课程体系、结构、内容，建立新的基础教育课程体系，试行国家课程、地方课程和学校课程的规定出自于（）。

A．1993 年《九年义务教育全日制小学、初级中学课程计划》
B．1996 年《全日制普通高级中学课程计划（试验）》
C．1999 年《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》
D．1999 年《面向 21 世纪教育振兴行动计划》

单项选择题

教师在教育工作中要做到循序渐进，这是因为（）。

A．学生只有机械记忆能力
B．教师的知识、能力是不一样的
C．教育活动完全受到人的遗传素质的制约
D．教育活动中要遵循人的身心发展的一般规律

单项选择题

由于一名学生进步明显，老师取消了对他的处分，这属于（）。

A．正强化
B．惩罚
C．负强化
D．消退

单项选择题

根据适当过度学习原理，要想使记忆效果达到最好，学习的熟练程度应达到刚好能够回忆出来的次数的（）。

A．100％
B．120％
C．150％
D．200％

单项选择题

“将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性联系的过程”属于（）。

A．接受学习
B．发现学习
C．机械学习
D．有意义学习

单项选择题

人际吸引的特征表现为认知协调、情感和谐和（）。

A．态度一致
B．行动一致
C．观点一致
D．相互理解和扶持

单项选择题

范例教学有三个基本特征：基本性、基础性和范例性。其中范例性是针对（）而言的。

A．教学内容
B．学生
C．教学活动
D．学生主体状况

单项选择题

教师提高研究技能的三种途径是（）。

A．自主、合作、探究
B．阅读、合作、行动研究
C．学习、讨论、创新
D．关键、发现、研讨

单项选择题

德育过程的基本矛盾是（）。

A．德育者与受教育者的矛盾
B．教育者与德育内容之间的矛盾
C．受教育者与教育内容之间的矛盾
D．教育者提出的德育要求和受教育者已有的品德水平的矛盾

单项选择题

在17世纪，对班级授课制给予了系统的理论描述和概括，从而奠定了它的理论基础的教育家是（）。

A．北欧的尼德尔
B．捷克的夸美纽斯
C．法国的斯图谟
D．德国的福禄贝尔

单项选择题

教师进行进修提高最经常、最普遍的形式是（）。

A．结合教育教学工作在本校组织的活动中学习提高
B．参加函授、电大课程学习
C．参加自学考试
D．脱产学习

教师提高研究技能的三种途径是（ ）。

你可能感兴趣的试题

杜威的课程设计教学模式的结构是（ ）。

学生掌握知识的速度与质量依赖于学生（ ）的高低。

许多人利用早上学习、记忆，其效果优于下午，这是因为早上不受（ ）的影响。

“君子如欲化民成俗，其必由学乎”“古之王者，建国君民，教学为先”体现了（ ）的教育目的观。

师生关系在社会道德方面是（ ）关系。

在人文教育与科学教育的关系问题上，应该坚持的是（ ）。

在教学计划和教学大纲之外，社会力量利用课余时间，对学生实施的各种有目的、有计划、有组织的教育活动是（ ）。

用来解决做什么和怎么做的问题的知识称为（ ）。

调整和改革课程体系、结构、内容，建立新的基础教育课程体系，试行国家课程、地方课程和学校课程的规定出自于（ ）。

教师在教育工作中要做到循序渐进，这是因为（ ）。

由于一名学生进步明显，老师取消了对他的处分，这属于（ ）。

根据适当过度学习原理，要想使记忆效果达到最好，学习的熟练程度应达到刚好能够回忆出来的次数的（ ）。

“将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性联系的过程”属于（ ）。

人际吸引的特征表现为认知协调、情感和谐和（ ）。

范例教学有三个基本特征：基本性、基础性和范例性。其中范例性是针对（ ）而言的。

教师提高研究技能的三种途径是（ ）。

德育过程的基本矛盾是（ ）。

在17世纪，对班级授课制给予了系统的理论描述和概括，从而奠定了它的理论基础的教育家是（ ）。

教师进行进修提高最经常、最普遍的形式是（ ）。

教师提高研究技能的三种途径是（）。

杜威的课程设计教学模式的结构是（）。

学生掌握知识的速度与质量依赖于学生（）的高低。

许多人利用早上学习、记忆，其效果优于下午，这是因为早上不受（）的影响。

“君子如欲化民成俗，其必由学乎”“古之王者，建国君民，教学为先”体现了（）的教育目的观。

师生关系在社会道德方面是（）关系。

在人文教育与科学教育的关系问题上，应该坚持的是（）。

在教学计划和教学大纲之外，社会力量利用课余时间，对学生实施的各种有目的、有计划、有组织的教育活动是（）。

用来解决做什么和怎么做的问题的知识称为（）。

调整和改革课程体系、结构、内容，建立新的基础教育课程体系，试行国家课程、地方课程和学校课程的规定出自于（）。

教师在教育工作中要做到循序渐进，这是因为（）。

由于一名学生进步明显，老师取消了对他的处分，这属于（）。

根据适当过度学习原理，要想使记忆效果达到最好，学习的熟练程度应达到刚好能够回忆出来的次数的（）。

“将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性联系的过程”属于（）。

人际吸引的特征表现为认知协调、情感和谐和（）。

范例教学有三个基本特征：基本性、基础性和范例性。其中范例性是针对（）而言的。

教师提高研究技能的三种途径是（）。

德育过程的基本矛盾是（）。

在17世纪，对班级授课制给予了系统的理论描述和概括，从而奠定了它的理论基础的教育家是（）。

教师进行进修提高最经常、最普遍的形式是（）。